第1课时 识字8 人之初 总第 课时.doc

第1课时识字8人之初总第课时
教学内容：部编版P60—P61
教学目标：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识13个生字，会写“之、习、玉、义”4四个独体生字。
2.能读好“不”的变调，认读“初始、初夏、性格、个性”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，多种形式读出节奏感，达到熟读并背诵课文。
教学重点：1.会认13个生字；会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：会认读13个生字，正确、流利地朗读课文，掌握朗读要领，在熟读基础上背诵课文。
教学准备：多媒体
教师、学生
活动安排教学过程个人修改意见

歌曲激趣,活跃课堂。

师范读

多种方式
集中识字

小组合作、展示、点评

指导生字

一、歌曲激趣，导入新课
1.教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！教师播放《三字经》儿歌。《三字经》是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。
2.师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
3.指名朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。
现在，“初”表示一件事的开始、第一步。
4.理解课题“人之初”，表示人刚刚出生的时候。齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。
2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读两遍。
3.检查学生的自学情况，随文识字学词。
(1)学习第一句话。
指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗读第一句话，女生齐读第一句话。
(2)学习第二句话。
指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗读第二句话，男生齐读。
(3)学习第三句话。指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。
(4)学习第四句话。指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话，全班齐读。
4.集中识字。独立出示本课生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。
总结：孩子们，在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。
三、小组合作，再读课文
1.小组合作，再次朗读课文，要求：一人打节拍，一人读课文。
2.学生合作并分享。师生点评。
3.师小结：孩子们，《三字经》之所以容易记忆，就是因为内容读起来朗朗上口，很有节奏感，让我们一起打着节拍，齐读一遍课文吧。
四、指导生字书写
1.出示本课要求会写的汉字：之、习、玉、义
2.生自主观察这些汉字，交流书写要领。
3.师范写，生认真观察并进行书空练习。组词。
4.生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友学习呢?下节课，我们再继续学习。

布置作业：
生字332板书设计：
人之初
之习玉义课堂教学反思摘要（收获、困惑）：

月日