第3课土地改革教案[1].doc

第3课土地改革教案
【教学目标】
（一）知识与能力
1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。
2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。
（二）过程与方法
引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。
（三）情感态度与价值观
通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
【教学重点难点】
重点：《中华人民共和国土地改革法》。
难点：土地改革的原因与历史意义
【教学过程】
◆新课导入

教师出示:唐诗悯农引出问题为什么四海无闲田农夫犹饿死？继而引出课题
◆讲授新课

(一)土地改革原因
1.展示数据材料：
（1）解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS占有土地比例）；
教师提问：由上述材料，你估计当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活？

(二)土地改革概况
1．引导学生回答：展示图片，读课本，说说土改概况。
提示：地区、法律依据、具体内容
2．教师提问：为什么在土地改革过程中也分给地主一份土地？
学生回答：使地主成为自食其力的劳动者，减少改革阻力。

3.展示表格，学生根据表格内容对比封建土地所有制与农民土地所有制的区别
类别不同点相同点土地占有者地主阶级与农民关系产品分配土地归私人所有封建土地所有制农民土地所有制
教师补充：土改开始时间和完成时间

(三)土改意义
展示材料：
土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》
1949年与1951年粮食产量对比
“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”——毛泽东
教师提问：根据材料，结合课堂所学内容，土地改革有着怎样的历史意义呢？

◆课堂小结
中国社会和政治的稳定依赖于农村地区的安宁。土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识