第3课土地改革教案[1].docx

第3课土地改革教案
【教学目标】
（一）知识与能力
1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。
2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。
（二）过程与方法
向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品；引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。
（三）情感态度与价值观
通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
【教学重点难点】
重点：《中华人民共和国土地改革法》。
难点：土地改革的历史意义
【教学过程】
◆新课导入
出示古诗《悯农》，让学生齐读，体会农民的悲惨生活。提问：为什么会这样？
（因为封建剥削的土地所有制）如何改变这种状况，解决这个问题？
◆讲授新课
1、教师出示图片，让学生了解建国初期的土地占有情况。
2、学生自主阅读，了解下列问题的答案。
土改前的中国农村情况
《中华人民共和国土地改革法》（1950）内容
土改过程和结果
3、教师提问：土改前的中国农村情况，学生回答。
4、教师提问：《中华人民共和国土地改革法》（1950）内容
5、教师出示图片，学生了解土地改革的过程。
6、通过表格对比封建土地所有制与农民土地所有制的异同。
7、教师提问：土地改革的结果。学生回答：到1952年底全国大陆基本上完成土地改革
8、师生共同分析：土地改革的意义。
（1）出示材料1：
辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：
敬爱的毛主席：
我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？
问题：根据上述材料分析土改给农民的生活带来了什么变化？
（2）出示材料2：
年份粮食总产量（亿公斤）比1949年增长194911321951143626.9%1952163944.8%问题：根据上面图表分析土改对新中国的经济有什么影响？
（3）出示材料3：

问题：结合上面图片说说土改对新中国的政权有什么影响？
◆课堂小结

◆板书设计
◆随堂训练
1.新中国成立后，党和政府采取了一系列措施巩固新生的人民政权。下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发展，为国家工业化创造了条件的是（）
A．和平解放西藏B．土地改革
C．抗美援朝D．制定宪法
2．新中国成立前，下列关于我国土地制度的说法不正确是（）
A．土地制度极不合理
B．只有老解放区进行了土地改革
C．占农村人口极少数的地主和富农占有绝大部分土地
D．占农村人口绝大部分的农民占有大量土地
3．从太平天国的《天朝田亩制度》到孙中山先生的“耕者有其田”，中国农民拥有土地的千年梦想都没有实现，真正的“耕者有其田”是在()后普遍实现的。
A.新中国成立
B.《中华人民共和国土地改革法》颁布
C.《中华人民共和国土地法》颁布
D.辛亥革命
4、民歌《土地还家》中唱道:“穷人翻身来当家，分了土地呀喜洋洋，土地还家呀生产忙;过去的生产被剥削，现在生产呀自己享……”这是在下列哪一文件颁布后实现的？（）
A．《中国人民政治协商会议共同纲领》B．《中华人民共和国宪法》
C．《中华人民共和国土地改革法》
D．《中华人民共和国民法通则》
5．1951年全国粮食产量比1949年增加28％，1952年比1949年增加42％，农作物产量迅速达到和超过历史最高水平。下列对材料理解不正确的是（）
A．土地改革解放了农村生产力
B．土地改革实现了农村土地公有制
C．土地改革提高了农民生产积极性
D．土地改革促进了农村经济的发展
6．“精准扶贫”是当前党和国家的一项重要任务，它体现了党和政府始终重视“三农”的一贯原则。这一原则在建国初期最典型的表现是（）
A．和平解放西藏
B．进行抗美援朝
C．实行士地改革
D．开展第一个五年计划
7．农业强不强、农村美不美、农民富不富，决定着亿万农民的获得感和幸福感。1952年让农民产生“获得感和幸福感”的原因是（）
A．农民获得了土地所有权
B．农民走上了集体化道路
C．农村停产闹革命
D．农村实行“大包干”
8．图中所宣传的法律性文件颁布实施后，对中国社会所产生的巨大影响不包括（）
A．彻底摧毁了我国封建土地制度
B．使土地由