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课题：复述与转述
教学目标：
1.理解复述的含义，掌握复述的基本要求
2.进行复述、转述练习，培养筛选概括能力
3.培养倾听、表达和应对能力，提升人际交流素养
教学环节：
导入（呈现一个讲述情景）
14班最近喜事连连，昨天跟小戴聊天，听说黄家豪同学获得了信息学比赛省一的好成绩！我还知道，上周五杨畔同学和杨正奇同学也获得了第三十四届成都市青少年科技创新大赛英才奖。这个奖项也许大家还不太了解，是个很不容易得到的奖项啊！祝贺祝贺……
教师：杨畔，能否请你给同学们讲一下这你获得英才奖的事情？
学生讲述：这次能获得英才奖，其实源于我从小对中国的传统文化的喜爱。今年3月开始，我就着手研究中华文化产生的根因、特征、民族性格以及文化的变迁，到底受到哪些因素的影响。历时8个月，我将研究成果正式形成题为《地理环境对中华文化的影响简析》的论文，参加了今年成都市的科技创新比赛。在上周四，我根据组委会的通知，到成都市第8中学参加了论文现场答辩。答辩中，我与评委老师详细交流了论文的开题，论证过程，以及调研和考证的参考文献。评委老师充分认可我的研究精神，并对我下一步的研究方向提出了更精准的要求。当天下午5点，我就得知了获奖的好消息。于是在周五上午，我有幸作为第34届成都市青少年科技创新大赛英才奖的获奖代表，跟我们班的杨正奇同学以及其他获奖者一起参加了颁奖典礼。对我来说，这只是一张小小的证书，但是它将激励我继续在历史、地理、经济等科学领域进一步探究。谢谢大家。
教师：这是我昨天给杨畔布置的任务，请他做好讲述的准备，要求他在讲述时做到：交待事情的来龙去脉，前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
（讲述的效果可简评，不作为重点，主要起引子的作用。）

练习复述
（一、关注复述的对象）
今天的课，我们就要借用杨畔同学获奖这件事，做一次以“复述和转述”为内容的口语交际练习。
以你目前的知识储备，说说什么是复述？
1.什么是复述？——揭示概念：在口语交际领域，是指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。需要在理解的基础上对原材料进行精简、确定重点，用自己的话讲出来。
2.复述有什么要求？——完整正确，突出要点（2011年语文课标）
3.练习：请就刚才听到的杨畔的讲述，在晚餐时复述给妈妈听，你会怎么讲？
妈：吃饭了，哎，XX今天学校有什么新鲜事吗？
你：有啊，杨畔得了创先大赛英才奖，他跟我们做了一次分享。
妈：真的呀，他说了些什么呢？
你：……
（提示——请做到：完整正确、突出要点）
（创设情境，学生复述：复述人＋教师）
请学生评价：按照复述的要求，你认为XX的复述做得怎样？
（以此为标准，评价刚才的复述完成得怎么样——做到了什么？没做到什么？埋下伏笔，复述可能有繁有简，根据情景需要来）
教师引导：大家认为XX复述得怎么样？（杨畔从获奖的缘起、写作准备、参加答辩、参与领奖、意义价值这几个方面，全面地进行了讲述。）
教师：大家觉得不错，杨畔你认可吗？
教师：那如果你是给家中一个对地理文化同样很感兴趣的弟弟来复述杨畔获奖这件事，你的复述会有不同吗？
弟弟：哎哥，今天你的学校里有什么新鲜事吗？
你：有啊，我一个跟你一样喜欢地理文化的同学得了创新大赛英才奖，他跟我们做了一次分享。
弟弟：真的呀，他说了些什么呢？
你：……
（提示——请做到：完整正确、突出要点）
学生复述：侧重于发展兴趣，付出行动，8个月的尝试，答辩中不慌乱，取得成绩。
小结：关注复述对象——根据对象选择复述内容，确定重点，允许有主观色彩，在对象身上体现复述的目的和意义。（跟妈妈讲大致的就可以，给同学讲，需要了解更多的细节，才能激发他们的积极性。）

（二、把握复述的详略）
教师：刚才我们根据听到的语言材料练习了复述，下面我们通过一篇熟悉的文字材料，从另一个角度，把握复述的策略。
同时，这个环节，也是想解答部分同学的困惑——
赵耘锋：尽可能保留有背诵的嫌疑，那么复述时要适当压缩到什么程度？
马鸿宇：复述容易冗长，找不到准确的点，应如何筛选？
林雨轩：如何精准提取文章信息进行复述？
……
同学们手中有一篇文章，莫怀戚的《散步》吗？很经典的叙事散文，老师为同学们提供了三种不同的复述方式——
1.复述一：文章讲述了一家四口在初春的田野散步的故事。（说清楚：时间、地点、人物、事件）
2.复述二：文章写了初春（时间）,母亲、妻子、儿子和我一行四人（人物）在我的提议下到田野上（地点）散步（起因），儿子要走小路，小路有意思；母亲想走大路，大路平顺，我决定委屈儿子走大路，母亲疼爱孙子决定走小路（经过），走不过去的地方，就我背着母亲，妻子背着儿子，一家人幸福和美地散步。（结果）
（说清楚：时间、地点、人物；事件的起因、经过、结果）
3.复述三：文章写了“我”一家四口去初春的田野散步，“我”的母亲年龄大了，行动不便