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基于核心素养下的低年级绘本阅读指导策略探究

随着新课程改革的深入推进，核心素养教育已成为当前教育教学改革的重要方向之一。
核心素养是指通过学习、实践和体验积累起来的知识、能力和素质，涵盖对认知、情感、
价值观、身心等多方面的培养。在核心素养教育的理念下，如何引导低年级学生进行绘本
阅读，培养其阅读能力和核心素养，成为当前教育工作者亟待探索和探讨的问题。

1.营造良好的阅读氛围

低年级绘本阅读指导的首要任务是营造良好的阅读氛围。教师可以通过布置丰富多彩
的阅读角，制作精美的阅读海报，展示学生的阅读成果等方式，激发学生对阅读的兴趣和
热情。教师还可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、绘本分享会等，让学生参与培养其主
动阅读的习惯。

2.引导学生进行主动阅读

在教学中，教师要引导学生进行主动阅读，培养其阅读的自觉性和主动性。在选择绘
本时，可以让学生参与通过民主评议、投票等方式，让学生选择自己感兴趣的绘本，增强
其阅读的积极性和主动性。在阅读过程中，教师要及时指导学生分析绘本内容，提出自己
的见解和想法，提高其思辨能力和表达能力。

3.培养学生的阅读技能

低年级绘本阅读指导中，教师要注重培养学生的阅读技能。可以通过阅读导入、绘本
导读等方式，帮助学生掌握阅读的方法和技巧。要注重培养学生的阅读理解能力和批判性
思维能力，引导学生分析绘本的情节、人物、环境等要素，提高其阅读的深度和广度。

4.注重培养学生的情感态度

在绘本阅读指导中，教师要注重培养学生的情感态度，引导学生在阅读过程中，产生
共鸣、感悟和启发。可以通过讲故事、展示情感画面等方式，激发学生对绘本内涵的认同
和理解，培养其积极的情感态度和人文情怀。

5.引导学生进行绘本创作

在绘本阅读指导中，教师可以引导学生进行绘本创作，培养其文学创造力和表达能力。
可以通过讲故事、绘画比赛等方式，引导学生进行绘本创作，让学生在创作中，深入理解
绘本内涵，培养其审美情趣和创造力。

二、绘本阅读指导策略的实施效果

在实施基于核心素养的低年级绘本阅读指导策略后，取得了显著的教学效果。
学生的阅读兴趣大大增加。通过营造良好的阅读氛围，引导学生进行主动阅读，学生
的阅读兴趣得到了有效的激发，许多学生都热衷于参与各类阅读活动，积极主动地进行阅
读。

学生的阅读能力明显提高。在课堂教学中，教师注重培养学生的阅读技能和阅读理解
能力，引导学生分析绘本内容，开展思辨性的阅读，学生的阅读能力得到了明显的提高。

学生在绘本创作方面展现出了出色的表现。通过引导学生进行绘本创作，学生的文学
创造力和表达能力得到了有力的培养，许多学生展现出了出色的创作才华。

基于核心素养的低年级绘本阅读指导策略对学生的阅读能力和核心素养的培养起到了
积极的促进作用，为今后的绘本阅读指导工作提供了有益的借鉴和启示。希望未来能够进
一步探索和完善基于核心素养的低年级绘本阅读指导策略，为学生的全面发展和素质教育
做出更大的贡献。