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双减背景下初中语文作业设计策略探析

摘要：随着中国教育改革的不断深化，"双减"政策的出台对初中语文作业设
计提出了新的挑战。本文针对当前初中语文作业设计中存在的问题，提出了在"
双减"背景下的初中语文作业设计策略，包括控制作业总量，给予充足的作业完
成时间，把握作业难度，分层次开展作业设计，以及加强作业指导，开展重难点

学习反思。这些策略有助于提高初中语文作业的质量，促进学生的全面发展。

关键词：双减政策；初中语文；作业设计；策略研究

“双减”政策旨在减轻学生的学业负担，降低教育竞争压力，促进学生的全
面素质教育。在这一政策的指导下，初中语文作业设计面临着新的挑战。作为学
生日常学习的一部分，作业对于学生的学习质量和学术能力的培养起着重要作用。
因此，如何在"双减"背景下设计合理的初中语文作业，成为了一个重要课题。本
文将探析初中语文作业设计的问题，并提出在"双减"背景下的作业设计策略，以

期为教育界和教师提供有益的参考。

一、初中语文作业设计存在的问题

（一）作业总量过多

初中生通常已经面临繁重的学习任务，包括上课、考试、社会活动等。如果
作业总量过多，他们就会在完成作业和保持身心健康之间陷入困境。过多的作业
会导致学生晚上赶作业，无法保证足够的睡眠，从而影响了他们的学习效果和身

体健康。

（二）作业难度不合理

作业的难度应该根据学生的实际水平来设置，以满足不同学生的需求。如果

作业难度过高，学生可能会感到沮丧，难以完成，这会降低他们的学习信心[1]。
相反，如果作业难度过低，学生可能会感到无趣，无法激发他们的学习动力。作
业设计应该更具差异化，以满足不同学生的需要，鼓励他们在适当的难度下挑战

自己。

二、双减背景下初中语文作业设计策略

（一）控制作业总量，给予充足的作业完成时间

为了减轻学生的学业负担，我们应该控制作业的总量，合理分配每天的作业
任务。不应该让学生感到压力山大，而是应该给予他们足够的时间来完成作业。
这意味着作业不仅要合理，而且要有弹性，适应不同学生的学习速度和能力。教
师可以定期检查学生的作业进度，根据实际情况作出调整，确保每个学生都能够

在合理的时间内完成作业。

例如，在部编版语文七年级上册“纪念白求恩”作业设计中，教师应该确保
作业总量合理，不过多，以避免过度负担学生。考虑到初中生的学业压力，可以
选择关键内容，精心设计一些有针对性的作业，而不是不断堆砌作业。这可以通

过确保每个作业都有明确的教育目标和价值来实现，从而避免无效的重复作业。

同时为学生提供足够的时间来阅读与白求恩相关的文章、书籍、或者教材章
节。这可以帮助他们理解白求恩的生平、事迹和影响，并提前告知学生即将进行
相关主题的作业，这可以让他们有足够的准备时间，并提前了解主题的背景信息。
这样的作业设计有助于提高学生的语文素养，同时培养他们的独立思考和自主学

习的能力。

（二）把握作业难度，分层次开展作业设计

在“双减”政策下，作业的难度需要有所调整。作业的难度应该根据学生的

实际水平分层次设置，以满足不同学生的需求[2]。对于高水平学生，可以设计一
些具有挑战性的作业，以激发他们的学习兴趣和潜力。对于一般水平的学生，作
业的难度可以适度，既不会太简单，也不会太难。对于低水平学生，可以提供额

外的帮助和指导，以帮助他们克服困难。

比如，在部编版语文八年级上册“背影”作业设计中，教师可以设计一些相
对简单的题目，要求学生掌握故事情节、主要角色和基本的语言表达，以确保所
有学生都可以完成。对于中等水平的学生，设计更复杂的问题，要求他们深入分
析角色的性格、行为和情感，以及作者使用的修辞手法等。为高水平学生设计具
有挑战性的作业，要求他们进行更深入的文学分析、比较不同版本的作品、或者
进行创作性的写作任务。还可以包括一些开放性的问题，鼓励学生深入思考、讨
论和表达自己的观点。这可以帮助他们更好地理解故事的主题和作者的意图，培

养他们的表达能力。

（三）加强作业指导，开展重难点学习反思

作业指导是作业设计的重要环节。教师应该在学生完成作业后，及时对其进
行批改和反馈，指出错误和不足之处，帮助学生纠正错误，提高学习效果。此外，
教师还可以组织学生开展学习反思，让他们总结学习经验，发现问题和解决问题

的方法，培养他们的学习自觉性和自我管理能力。

以部编版语文九年级上册“岳阳楼记”作业设计为例，在分发作业之前，教
师可以提供详细的解释和示范，以帮助学生理解作业要求。这可以包括如何分析
文本、提取关键信息、识别修辞手法等方面的示范。还可以为学生提供相关的资
源和参考材料，以帮助他们更好地理解文章内容。同时鼓励学生思考他们在阅读
和分析文章时使用了哪些学习策略，哪些策略有效，哪些需要改进。