在反思中不断成长(1).doc

在反思中不断成长
王宏洁
素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程改变了学生的学习方式，同时也改变了教师的教学方式。如何在新课程改革中顺利成长，我认为每个教育工作者在教育教学过程中都应该坚持不断反思，不断实践。
例如，在学习《代入法解二元一次方程组》一课时，学习目标是：会用代入消元法解二元一次方程组；初步领会解二元一次方程组的“消元”思想。在本节刚开始我利用上节课留下的悬念：小马与老牛各驮了多少个包裹引出本节课的内容——寻找解方程组的方法。
在给出此题后，先由学生独立思考，然后分小组交流合作、讨论，探索解二元一次方程组的方法。很快就有两个小组得出解决该题的不同的方法：
①先找出第一个方程的若干个解，如：，，……然后再把这些解代入第二个方程中去，看是否适合此方程，如果两个方程都适合，那么根据上节课的内容可知，它就是这个方程组的解。由此得出方程组的解是。
②先把第一个方程变形得到：x=y+2，再把它代入第二个方程中去，便可得到一个关于y的一元一次方程，即：
y+2+1=2（y－1），
解这个一元一次方程就可得出y的值，进而可继续求出x的值，从而得到这个方程组的解。
作为老师，此时我分别让这两个小组的代表起来阐述各自的思路与方法，然后对两种方法分别予以肯定，并且针对两种方法和大家一起进行了比较后，同学们一致认为采用第二种方法。接着我请了两位学生到黑板上用第二种方法试解这个方程组，其他同学动手在下面试解，之后，请该生讲了自己的解题思路，并与其他同学交流。
接下来出示例1，让学生思考后动手练习。但是我在巡视的时候很多学生并不能领会这种方法，为了进行补救本节课，我又回头把开始的试解题的思路方法进行了重复、强调……但效果并不理想。
认真对本节课进行反思，我自己认为本节课之所以没有达到预期的效果，之所以使学生感到困难，分析原因有以下几点：
1、教师应该给学生提供充足的合作交流的空间与时间。在本节课刚开始试解方程组时，通过对两位同学不同的解题方法的对比，大家一致认为应该采用代入法时，我应该再各小组交流一下这种方法，然后多叫几位学生反复重复这种方法，实现生生互动，从而可使其他学生通过这种方式来领会、感悟，进而学生的潜能才会有所发挥，学生的自主探索才会成为现实。
2、教学内容的设计应予以高度的重视。作为教师的我受传统教育的影响，总是习惯于教科书怎么写就怎么讲，教科书按什么顺序写就照什么顺序讲。但对于本节课，我如果仔细推敲例1，结合本班学生的认知水平，就会发现例1难度偏大，而随堂练习的（1）、（3）相对坡度缓、难度小。这也是造成本节课学生学习困难的关键原因。
总之，课程改革确实给数学课带来了活力，但教师一定要不断反思，及时转变观念，尽可能地给学生提供自主探索、合作交流的空间与时间，充分地发挥学生的能动性，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，学生就会主动参与到教学活动中去，从而才能主动的去学习，最终达到师生共同发展。