部编版小学语文五年级下册第一单元整合策略.pdf

第一单元童年往事

一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的主题是“童年往事”，围绕这一主题编排了四篇课文：
《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。这些课文
都通过回忆童年往事，表达了对童年的怀念，对陪伴自己度过童
年的人或事的怀念。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”和“把一
件事的重点部分写具体”。《古诗三首》包括《四时田园杂兴（其
三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗。学习三首古诗，要引导
学生边读边想象场景，体会古诗所描绘的童真童趣，并任选一首
根据内容，展开想象改写成短文，同时积累背诵，能够默写《四
时田园杂兴（其三十一）》。《祖父的园子》节选自萧红的长篇写实
小说《呼兰河传》，在学习过程中，要让学生通过景与事的描写来
体会“我”对祖父的依恋和对童年生活的怀念。《月是故乡明》是
季羡林的一篇散文，学习本篇课文要通过具体事例和对比的描写
手法，体会作者对故乡的思念。《梅花魂》则是通过事件中的一些
细节描写表达了外祖父对祖国的思念之情。
“口语交际”是通过询问大人童年中的事情，丰富自己的认
知。在口语交际中要学习列问题清单，养成倾听的习惯。

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本单元的习作主题是“那一刻，我长大了”，习作要求是“把
一件事情的重点部分写具体”。应该重点引导学生围绕给自己印象
深刻的事情，写出自己的真实感受。注意把事情的经过写清楚，
那一刻的情形写具体。
“语文园地”是对整个单元所学内容的整理和回顾，“交流平
台”对体会文章的思想感情的方法进行了梳理和总结，“词句段运
用”板块围绕想象句中描写的情景和情感表达的特点进行语用训
练。
2.丛书分析
丛书内容教材内容
《四时田园杂兴（其二十二）》《牧竖》《舟《古诗三首》
过安仁》
范文阅读《祖父·后园·我》《从百草园到三味《祖父的园子》
书屋（节选）》
《月亮故乡好》《藕与莼菜》《月是故乡明》
《相思岬》《乡心》《梅花魂》
《童年的玩与学》《追“屁”》《最美
组文阅读的书包》《冬阳·童年·骆驼队》
自由阅读一《燕九竹枝词（其七）》《后院的绿草地》
等10篇文章

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自由阅读二《我的思念是圆的》《想北平》等8篇文
章
整本书阅读《呼兰河传》
本册丛书编排独具匠心，科学合理，除固有的“经典诵读”
这一板块，还有“专题阅读”“整本书阅读”两部分，其中“专题
阅读”又分“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。“范文阅读”
直接对应教材而设计，针对每一篇课文，都会精选与之表达思想
感情方法类似的文章，以便更好地针对语用点进行扎实有效的训
练。《古诗三首》对应丛书的《四时田园杂兴（其二十二）》等三
首古诗，集中表现了古人的童真童趣，教师可在课堂上适时引入，
引导学生结合诗句的意思，想象画面，增加孩子的积累，更好地
让孩子感受到古人童年的乐趣。《祖父的园子》对应丛书《祖父·后
园·我》《从百草园到三味书屋（节选）》两篇文章，文章通过作
者对童年场景的描写，表达了对童年的怀念。教师要让学生通过
文中所进行的景物描写，体会字里行间所包含的对童年的怀念。
《月是故乡明》对应丛书《月亮故乡好》《藕与莼菜》，要让学生
通过文中具体事例的描写，体会作者对故乡的思念。《梅花魂》对
应丛书《相思岬》《乡心》，让学生抓住借物喻人的写法和含意深
刻的语句，来体会人物对祖国和故乡饱含的深情。“组文阅读”这
一部分是为了集中训练本单元的语文要素而专门设计的。“自由阅
读”部分则为学生提供了本单元人文主题下的大量文章，供学生

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阅读，扩大学生的阅读面，增加阅读量。“整本书阅读”推荐了与
本单元主题相吻合的《呼兰河传》。
二、单元教学目标
1.认识本组课文中出现的“稚、渺”等41个生字，读准3个
多音字，会写“昼、耘”等18个字，会写10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写
《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能从自己的成长经历中选择一件印象深刻的事，把事情的
经过写清楚，把感到长大的“那一刻”写具体，记录真实感受。
5.通过阅读本单元的文章，感受童真童趣，激发学生爱国爱
家乡的情感。
三、教学要点和课时安排
课时课型教材内容拓展篇目教学要点
1.朗读古诗，读出节
1精读引领课《四时田园杂兴《四时田园奏、韵味，并尝试背诵。
（其三十一）》《稚杂兴（其二2.边读边想象画面，感
子弄冰》十二）》受童真童趣。
1.朗读古诗，读出节
2精读引领课《村晚》《牧竖》《舟奏、韵味，并尝试背诵。

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过安仁》2.边读边想象画面，感
受童真童趣。
3.展开想象，选取其中
一首写成短文。
1.明确单元目标。
3单元预习课《祖父的园子》《月2.认识生字词。
是故乡明》《梅花3.了解课文的主要内
魂》容，理清文章的结构。