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高校汉语国际教育中跨文化交际能力的培养策略探讨

发布时间：2022-03-22T06:13:37.464Z来源：《中国教工》2021年第25期作者：王多
[导读]随着经济全球化进程的不断加快，为了加强与他国交流，有效推进“一带一路”建设，

王多
西安思源学院陕西西安710038）
摘要：随着经济全球化进程的不断加快，为了加强与他国交流，有效推进“一带一路”建设，高校担当着国际化语言人才培养的重要使
命。汉语国际教育专业是国际中文教师的摇篮，其中培养学生具备良好的跨文化交际能力是高校不容忽视问题。通过培养跨文化交际能
力，能够更好地传播我国优秀的语言和文化，讲好中国故事，推动世界不同文明的相互理解与尊重。本文主要讲述高校汉语国际教育中跨
文化交际能力培养的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：高校汉语国际教育；跨文化交际能力；培养策略
引言
跨文化交际会受文化约束，因此与普通的交际具有极大的差别，跨文化交际需要受到不同文化的约束。随着社会经济的不断发展，经
济全球化进程不断加快，国家之间的交流更加密切。在交际的过程中，由于文化不同，容易出现一些误解，导致文化冲突问题的发生，造
成交际的障碍，使得交际产生失败。为了能够避免该种情况，更好地与其他国家的人们进行交流，交际者需要采取有效地措施提高自己的
跨文化交际能力，能够尊重其他国家文化，树立民族自信心，更好地进行交流，汉语国际教育专业的学生主要是汉语国际的传播者，能够
在世界各国传播中国的文化，宣传汉语知识，因此，在汉语受到越来越多人们的关注的情况下，需要重视培养自己的跨文化交际能力，更
好地传播我国优秀的传统文化。
一、进行语言教学
对高校汉语国际教育学生开展语言教学的主要目的不仅仅是帮助学生在学习的过程中掌握更多丰富的语言基础知识，同时还需要培养
学生语言运用的能力，让学生能够根据实际的语言环境以及社会交往的情况合理的选用适当的语言进行交流。在教育的过程中，如果仅仅
对学生进行语言基础知识的教学，忽略语言的具体运用，难以培养学生的语言运用的能力，使得学生的语言无法符合社会的规范，难以提
高学生的文跨文化交际能力[1]。为了能够更好地展开语言教学，提高语言教学的效果以及质量，帮助学生在语言教学的过程中获得更多收
获，在教学的时候，教师需要从学生的角度出发，展现出学生在语言教学中的主体作用，更好地开展语言教学[2]。
首先，在教学时，教师需要认清自己在教学中的作用以及位置，尽管语言教师能够在汉语国际教育中扮演着极其重要的角色，能够发
挥引导作用，但是很多教师在教学的时候并没有从学生的角度出发，使得学生对语言学习以及运用产生厌倦的心理，无法利用自己的时间
培养自己的语言运用能力[3]。高校语言教师的课上时间比较多，因此能够详细的讲解语言基础知识，但是很多教师仅仅将课上教学作为教
学的主体，并没有发挥教师的引导作用，带领学生进行实践，帮助学生在实践的过程中提高语言知识的运用能力。为了能够解决该问题，
语言教师需要突破传统教学理念的束缚，不仅仅需要将课堂作为教学地点，同时也可以在实践生活中开展语言教学。高校的语言教师需要
转变自己的角色，根据实际情况，科学合理的设计课堂教学的活动，帮助学生积极参加实践活动，潜移默化的培养学生的语言运用能力
[4]。其次，语言教师可以借助先进的教学手段进行实践活动。在汉语国际教育的过程中，教师通过采用先进的教学手段开展实践活动，
能够有效地激发学生的兴趣，让学生积极的参与到实践活动当中。提高学生的语言运用能力[5]。因此，教师可以在教学课堂上大量地使用
多媒体技术，多媒体技术能够在教育领域中发挥极大的教育作用，通过使用多媒体技术，能够利用图、文、像等方式将教学内容表达出
来，采用多媒体技术开展教学，能够提高教学的效果以及质量，帮助学生身临其境的进行学习，为学生提供更多学习以及训练的机会。除
此之外，语言教师需要为学生提供更多的实践机会，在提供实践机会时，应该以学生为中心，充分地调动学生参与实践活动的积极性以及
主动性，同时在设计实践训练内容的时候，应该让学生潜移默化地掌握语言，提高语言运用的能力[6]。
最后，在开展语言教学的时候，教师需要将语言与文化知识结合在一起。在学习语言时，不仅仅需要学习语言基础知识，同时，还需
要学习相关的历史以及文化等知识。文化的主要载体便是语言，通过学习语言能够帮助学生扩展自己的知识面，更好地与他人进行交流。
二、进行文化教学
通过开展文化教学，能够更好地传承我国优秀的文化，帮助学生更好地接受以及学习中国文化，在文化视域下开展专业的教学，能够
帮助学生自觉的推广中国文化，并且在与他人进行交流的时候，理解和尊重外国文化，保证交际的顺利。为了能够将中国文化更好地融入
到专业教学当中，便可以采取多种方法，不同的教学方