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大学英语教学中跨文化交际能力培养现状与策略探讨

发布时间：2023-02-28T07:19:43.674Z来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：卓灵奇蒋春霞
[导读]高等院校是培养高素质人才的摇篮，在新的时代背景下，大学英语教师除了要考虑学生基础学习效果之外，还需要考虑其跨文化交
际能力的发展情况，从而让学生成为拥有综合素养的新型综合性人才。

卓灵奇蒋春霞
四川传媒学院四川成都610059

摘要：高等院校是培养高素质人才的摇篮，在新的时代背景下，大学英语教师除了要考虑学生基础学习效果之外，还需要考虑其跨文
化交际能力的发展情况，从而让学生成为拥有综合素养的新型综合性人才。但是从实际情况来看，目前大学英语跨文化交际能力培养效果
并不能尽如人意，这在一定程度上影响了学生的成长与发展，本文在简单介绍大学英语教学中跨文化交际能力培养现状的基础上，提出了
一系列对应的培养策略。
关键词：大学英语；跨文化交际能力；培养策略
引言
跨文化交际能力指的是能够在语言文化背景都截然不同的的情况下实现不同群体之间的沟通交流的能力。大学生在毕业后会从事各种
职业，良好的跨文化交际能力可以帮助他们在不同的岗位更加得心应手地完成工作任务。因此，改进原有的大学英语跨文化交际教学模
式，结合大学生跨文化交际能力基础，不断探索更具实践价值的大学英语跨文化交际能力培养措施是必要且必须的。
大学英语教学中跨文化交际能力培养现状1
大学英语教师承担着传授语言知识、提升学生核心素养等多方面责任，而培养学生应用英语知识解决实际问题的能力，是目前大学英
语教学的重中之重。跨文化交际实际上就是应用英语知识的过程，因此在今后的工作中，大学英语教师必须要充分认识到跨文化交际的必
要性，并采取措施提升培养效果[1]。然而仅从现阶段来看，跨文化交际能力培养方案还不够健全，文化教育的水平远低于语言教育的水
平，学生难以摆脱中式思维及表达方式的禁锢，只能简单地将中文翻译成英语，特别是在课堂教育模式依旧大行其道的情况下，学生很难
拥有自主学习、实践交际的机会，能够接触到的英语活动更是少之又少，在这种情况下，大学生跨文化交际能力的发展情况可想而知。同
时，部分大学英语教师本身没有形成跨文化交际的思维模式，仍然要求学生死记硬背单词语法，长此以往，会影响了学生对跨文化交际的
看法，甚至忽略其重要性。更有甚者，一些学生会产生对异国文化的抵触情绪，这并不有利于其今后学习和工作中的跨文化交际活动。另
外，目前大学英语教学工作中使用的教材也存在一定的不足之处，教材内容往往只包括各种词汇语法和文章，而关于文化拓展方面的内容
不足或没有，这对于大学生跨文化交际能力的培养也是不利的。
大学生处于重要的成长阶段，在这一阶段的英语教学过程中，应当让学生学会如何运用英语进行实际交流。但在现阶段的大学英语教
学中，在培养学生跨文化交际能力方面存在一定问题，这些问题对于提升学生英语能力极为不利，甚至会影响和限制学生的未来发展。对
此，学校和教师都应高度重视，注重改进传统教学模式的不足之处。
大学英语教学中跨文化交际能力培养策略2
提2.1升大学英语教师教学技能和整体素质
在培养学生跨文化交际能力的过程中，大学英语教师扮演着重要的角色。教师需要在为学生提供重要引导的同时，解答在学生遇到的
真实交际问题。因此，必须要保证大学英语教师的自身素质和教学能力。首先，目前线上教学已经不再是新兴事物，大学教师利用网络平
台进行授课、为学生答疑解惑势在必行，因此教师需要提升自己的网络信息素养，了解、学习并掌握直播、线上教学等的方法和模式[2]。
其次，为了确保学生跨文化交际能力发展，教师本身应树立正确的教学观念，将学生放在教学工作的主体地位上，并认识到跨文化交际能
力的重要价值，尽可能避免传统教学模式中不足之处对后续工作的影响。
总的来看，在实际教学过程中，大学英语教师素质的不断提升有利于实现对于学生跨文化交际能力的全面培养，让学生在掌握英语知
识的同时，也能够了解更多文化，最终成长为符合时代发展需求的综合型人才。
优2.2化教材设置
第一，要保证教材内容立体化。目前，大学英语教材普遍存在内容过于偏重理论、文化内容欠缺等问题，这显然不符合培养大学生跨
文化交际能力的要求，因此在今后的发展中，必须要对教材的内容进行调整，让学生拥有更加畅通的、了解跨文化交际的渠道，在有必要
的情况下也可以发挥电子教学设备的积极作用，通过多媒体平台等给学生传达更多跨文化的信息，在此基础上进行正确的引导和讲解，稳
步提升大学生跨文化交际的基础素质。第二，要确保教材内容的兼容性。在培养学生跨文化交际能力的过程中，必须要为学生介绍各种异
国文化，但也要注意重视教材当中的本国文化内容。在设计教材的时候，应同时考虑本国文化和异国文化的学习需求，