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核心素养视野下中小学人工智能教学策略探究

随着人工智能技术在各个领域的广泛应用，中小学教育也逐渐引入人工智能相关课程。
作为21世纪核心素养的重要内容之一，人工智能教育旨在培养学生的创新思维、科学素养
和信息素养，提高学生的综合素质。然而，由于人工智能技术的复杂性和新颖性，教师在
进行人工智能教学时面临着诸多挑战。因此，本文就中小学人工智能教学策略进行探究，
旨在为教师在人工智能教育中提供一些支持和帮助。

一、理性诠释人工智能

在进行人工智能教学时，教师需要先对人工智能进行理性诠释。人工智能实际上是指
通过计算机模拟人类智能实现智能化行为的技术和方法。同时，也需要区分人工智能与人
类智能的不同之处。可以明确告诉学生，人工智能不等同于人类智能，人工智能只是指通
过算法和程序复杂的处理方式实现一定程度上的智能化。

二、打破学科界限

人工智能涉及到计算机科学、数学、机械工程等多个学科领域，因此中小学教育的人
工智能课程也应该打破学科界限，涵盖多个学科知识。在知识融合的基础上进行教学，将
有利于学生全面理解人工智能的应用领域和技术实现方式。同时，我们还应该关注如何将
人工智能的数学应用与实际问题相结合，从而帮助学生理解人工智能是如何解决实际问题
的。

三、注重实践探究

四、注重观察人工智能与社会的关系

人工智能的发展与应用是和社会密不可分的，因此在教育学生人工智能知识的同时，
也要让学生理解人工智能与社会的关系。可以通过研究人工智能在医疗、交通、金融等领
域的应用，让学生发现人工智能技术为社会发展带来的影响和帮助，以及人工智能在社会
中可能产生的不良影响和风险。

综上所述，中小学人工智能教学需要注重知识的融合、实践的引导和社会的关注，同
时教师也需要具备相关的知识背景和授课技能。通过运用科技手段和教育改革，有效地实
现中小学人工智能教育，从而为未来培养更多的创新人才。