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“快乐读书吧”的有效教学策略

发布时间：2021-07-09T16:04:25.483Z来源：《中国教工》2021年8期作者：刘云云
[导读]自教育领域提出素质教育以来，教材的内容就在逐渐丰富，其中，快乐读书吧就是小学语文教材中，新出现的一项内容。
刘云云
青海省西宁市城西区桃李小学青海西宁810008
摘要：自教育领域提出素质教育以来，教材的内容就在逐渐丰富，其中，快乐读书吧就是小学语文教材中，新出现的一项内容。快乐
读书吧的出现可以有效的激发学生的阅读热情，并且可以培养学生阅读能力。所以，如何提升快乐学习吧的教学有效性，就成为了现今小
学语文教师需要思考的教学问题。

关键词：快乐读书吧；有效教学；问题；建议策略

引言：
小学阶段的语文教学是为了培养学生的学习能力，让学生对语文知识，阅读，写作产生兴趣，从而更好的进行语文学习。至于如何提
升学生的阅读兴趣，提高阅读品位，就需要教师不断的优化创新教学方法，与家长之间沟通配合，在教学中逐渐教授学生学习方法与阅读
技巧，这样才能有效的提升阅读兴趣，让阅读变成一种习惯。

一、小学阶段语文教学中存在的问题

1教学目标不明确
小学语文教材中新增的快乐读书吧，不管对于教师，还是学生，都属于新的一项学习内容，可是有些教师却不以为然，不去细想增加
这项内容的实际原因，所以也不愿意花费时间去了解这项教学内容，认为这只要学生自己看一看就可以，没有那么重要。因为这些原因，
小学语文教师并不了解快乐读书吧的意义，也不清楚这个部分的教学目标是什么，因此，在实际教学中，就选择跳过这一教学内容。

2阅读课内容过于简单
虽然有一部分教师还是清楚快乐读书吧的教学目标的，但是也没有做到深刻领悟，只是当做简单的阅读训练课来上。比如说，低年级
的学生在阅读方面注重的是童谣，所以，教师就随意找到一篇童谣，让学生去阅读，学生也只是按照教师的要求，把文章阅读完，没有深
入的去理解文章含义。而且，在学生阅读时，教师也没有适当的指导学生用正确的阅读方法去进行阅读，到了课后也没有再去布置相关的
阅读作业，失去了快乐学习吧的教学意义。

二、快乐读书吧的有效教学建议策略

1利用童话激发兴趣
在快乐学习吧中，涉及到了各种各样的童话故事，包括中国特色的《神笔马良》，外国经典的《七色花》《愿望的实现》等，这些都
是既耳熟能详，又有教育意义的童话故事。小学语文教师先不要急着让学生去阅读，而是要先给学生提出阅读疑问，让学生带着疑问去进
行阅读。例如，在《神笔马良》的故事中，马良拥有一支神奇的毛笔，无论这支笔画出什么，都可以变成真实的东西。这是一个充满奇幻
色彩的童话故事，当中包括了与正义有关的内容，因此，教师可以在学生阅读时，给学生创设代入式情境问题，比如像是马良拥有神笔的
事情被皇帝知道了，皇帝强迫马良给他画金山银山，如果你是马良，你会怎么做呢？马良之后又能否摆脱皇帝的强迫呢？这样的问题会引
发学生思考，这时候，教师还可以让学生分成小组，进行讨论，给学生充足的想象空间，这样的结果就是，无需教师要求，学生主动就会
去阅读《神笔马良》，因为学生充满好奇，着急想要知道后面的结局。小学语文教师在每一篇文章或者段落中，都可以设置这样的情境问
题，让学生时刻保持阅读兴趣，逐渐的把阅读变成习惯，体现出快乐读书吧的教学价值。[1]

2结合教材设计活动
语文教师在进行阅读指导的时候，可以把相同类目的书籍文章进行整合，利用快乐读书吧，设计一些辅助性质的教学活动。比如在进
行童话系列的阅读时，教师可以找到相同类目的文章或者书籍，设计好与童话相关的教学活动内容，把快乐读书吧的内容延伸到课堂之
上，学生可以自己设计童话故事内容，然后在课堂上分享，也可以把看到的童话内容进行改编，既锻炼了学生的思维，又锻炼了学生的口
语表达，让学生感受到创作的乐趣，从而爱上阅读，爱上语文，达成寓教于乐的教学目的。

3创新教学扩展阅读
实际的课堂教学时间是有限的，而学生的注意力也会随着时间的推移有所下降。因此，小学语文教师要想在有限的时间内，尽可能多
的把知识重点传授给学生，也能拥有与学生面对面交流沟通的机会，就需要合理的制定出有针对性的教学计划。快乐读书吧由于其存在次
数与内容的可选择性，教师可以适当的配合教材中的原文与知识要点，根据不同的教材内容，结合不同的快乐读书吧内容，有效的实现效
率阅读。

4学习伙伴榜样作用
教师在指导学生进行阅读的时候，要提醒学生每次阅读时，都注意书的封面，找一找书名与作者，每次阅读完后，都要把书都收好，
不要把书弄脏，语文教师要以身作则，带领学生一起把书本在桌子上摆放整齐，看看谁最干净。教师还可以让阅读能力好的学生作为榜
样，每次都带领其他学生进行朗读，让其他学生也都想要成为领读，从而更好的去阅读，去学习，把榜样的作用发挥到最大。[2