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核心素养下的小学数学图形和几何教学方法探讨

发布时间：2021-04-06T12:13:59.580Z来源：《中小学教育》2021年1月第1期作者：王霞
[导读]小学是教育发展的重要阶段

王霞
天津生态城南开小学天津滨海300450
【摘要】小学是教育发展的重要阶段，也是启蒙阶段，对于教育的发展有着重要的推动作用。在小学的教学过程中，数学是一直都是
教学的重要内容。近年来，核心素养成为了教学中的重要话题，小学数学的教学过程中，图形和几何是教学的重要知识点，为此，如何在
核心素养背景下开展图形和几何的教学方法，成为了教师探讨的重要话题。
【关键词】核心素养；图形和几何；小学数学
数学是一门基础性学科，在生活中的应用十分的广泛，学习数学的过程中，对于学生的思维和想象有着一定的要求，所以需要学生具
备一定的综合能力。核心素养的背景下，对于学生的教学，主要以培养学生的综合素养为主。所以小学数学图形和几何的教学中，立足于
核心素养的背景下，不仅可以提高教师教学的有效性，还能培养学生的综合能力，这对于学生后期的学习和发展，都有着良好的帮助。本
文主要以小学数学为背景，分析了核心素养背景下开展图形和几何教学的有效策略，希望给小学数学教师提供一些有效的建议和借鉴，也
希望给小学数学的发展奠定一个良好的方向。
1.小学数学图形和几何教学的现状
1.1教学模式过于传统
虽然我国教育迎来了全面的改革，但是教育发展的主要方向还是以应试教育为主，在这样的基础上，不管是学校还是家长，都会下意
识将学生的学习成绩当做教学的主要目标。所以小学数学的教学过程中，教学的开展，主要是以教师的主观思维为主。小学生的思维能力
和认知能力都处于一个发展的阶段，长时间的影响下，学生会形成依赖性，丧失自己的思考能力。
1.2忽略了学生的实际需求
图形和几何是抽象的教学知识，传统的讲解模式并不适用于图形和几何的教学。在学习的过中，学生占据是主体的位置，所以在教学
的过程中，教师要尊重学生的主体位置，做到以生为本，开展教学的过程中，要依据学生的实际需求进行课程规划，只有这样，才能最大
程度的发挥教学的价值和有效性[1]。
1.3教学过于片断化
数字教学的过程中，所有的知识点都是相互融合的，但是在图形和几何的教学过程中，教师的教学却过于片断化。学习的主要目的是
运用，无论是图形还是几何，在生活和学习中的运用都是十分广泛的，且核心素养的背景下，学生的实践能力也是教师教学的重要内容，
所有在教学的过程中，教师要注重学生的综合素养培养，教学的知识点要相互融合，避免片断化教学。
2.核心素养背景下小学图形和几何教学开展的有效策略
2.1培养学生的自主学习能力
学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素，所以在小学数学的教学过程中，
教师一定要注重学生自主学习能力的培养。以“长方形和长方体”为例，学习图形和几何的过程中，长方形和长方体的知识是教学的重点内
容，教师在教学的过程中，要培养学生的自主学习能力，可以安排学生进行课前预习。在预习的过程中，让学生分辨长方形和长方体的区
别。预习的过程本来就是自主学习的过程，通过这样的模式，可以全面提高学生的自主学习能力，在教学的过程中，培养学生的自主学习
能力不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。通过对长方形和长方体的区别了解，学生可以区分平面图形和立体图形的
本质区别。这样的教学模式，可以从根本上构建学生的立体思维，对于学生后期的立体几何学习，有着重要的帮助和影响[2]。
2.2采用多元化的教学模式
核心素养的背景下，对于小学生的教学，除了文化知识的教学之外，学生的综合素养也是教师教学的重要方向。在这样的基础上，教
师进行图形和几何教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以“三角形”为例，在教学的过程中，教师可以借助多媒体的信息技术进行辅
助教学，将三角形的相关图形进行直观的展示。单单就三角形而言，其中包含的种类也是十分丰富的，有等边三角形、直角三角形、锐角
三角形、钝角三角形等。如果仅仅只是借助讲解的模式，学生很难真正意义上的理解，借助信息技术进行直观的图形展示，学生能更好的
了解其中的特点，这样的教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。从教学的角度分析，也是提高教学效率的
重要体现。所以在核心素养的背景下，要提高教学的有效性，教师可以采用多元化的教学模式，可以提高学生的综合能力[3]。
2.3结合生活进行教学
小学生的思维能力和理解能力都是十分有限的，所以在教学的过程中，比起书本的理论性知识，生活中客观出现的事物更符合小学生
的学习特点。所以教师在图形和几何的教学过程中，可以结合生活进行教学。以“正方形和长方体”为例，在教学的过程中，教师可以先让
学生列举出生活中