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浅谈“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径

发布时间：2022-04-02T02:20:17.852Z来源：《教育学文摘》2021年第10月第30期作者：马新婵
[导读]小学语文教学对学生后续学习发展有重要作用，此时其学生由于年龄原因

马新婵
广西南宁市西乡塘区双定镇中心小学广西南宁530043
摘要：小学语文教学对学生后续学习发展有重要作用，此时其学生由于年龄原因，好奇心和求知欲极强，此时教师在设计教学活动、
布置教学作业时，需要思考学生心理特点，本文基于“双减”背景，以小学语文作业设计为研究主题，探究作业优化实施途径，以期为相关
教育工作者提供更多参考。
关键词：双减政策；小学语文；作业设计；优化途径
引言：自从2021年7月，国家国务院办公厅等单位发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件，并
严格要求各部门认真理解掌握文件精髓、贯彻执行文件内容，同年8月，相关部门印发专门通知，督促各省份按照已发文件内容和指导意见
进行落实，结合“双减”政策分析，减轻学生过重的作业负担，还给学生快乐童年成为主要目标之一，在上述明确政策要求下，小学语文作
业优化设计是必然趋势。
1积极推进小学语文作业优化设计的重要性
小学阶段对学生后续的学习道路发挥了引发兴趣和奠定的作用，以小学语文为例，此阶段更多的是引导学生掌握基本的语文知识、认
识汉字、掌握一定的汉字表达、并培养学生度我国古典文化的热爱和文阿虎自豪感，从而升华爱国主义感情等，从中可知，小学语文更多
是启发学生思想、培养学习兴趣及提高文化审美情趣，自然作业也需要以辅助教学目的来开展，以往的作业设计更多以“量多”为主，通过
反复的背和写记忆知识，这从学生角度而言，对学生长远发展有不利影响，因此，基于“双减”政策落实，积极推动小学语文作业设计优化
符合学生发展需求，为学生全面发展目标实现提供了更多助力［1］。
2小学语文作业设计中普遍存在的问题
2.1作业任务量大
自从素质教育推行之后，我国对作业方面的优化一直保持重视态度，在“双减”出台之前，对作业的要求便有相应的指导，但由于政策
监督力度不足、教育思想陈旧、应试教育理念仍存的影响，实际作业任务量相对较大，甚至存在部分教师开展“题海战术”，持此之外，家
长也深受教育环境影响，争前恐后的为学生报名各种培训班，这无疑再次加强学生作业负担。
2.2作业形式单一
受到应试教育思想影响，很多教师在布置作业时缺乏新意，仍是以抄写生字、背诵等为主，多为重复式机械劳动，这种作业布置方式
对于小学学生而言，缺乏实用价值，且仍以导致学生失去学习兴趣。
2.3作业实用性差
教师在设计作业时，新颖性不足，作业形式仍是以默写、抄写为主，同时在设计作业时缺乏层次感，更多是以整体学生情况为基础，
并没有从学生个人角度思考，分析学生实际情况，针对性设置作业，这种一致性作业布置方式，对于班级不同层次的学生提升存在严重阻
碍。
3“双减”背景下优化小学语文作业设计的有效途径
3.1从趣味性出发，激发学生自主性
学习旅途中兴趣是最好的教师，也是引导学生主动探索的引导。联系上文作业设计中存在的不足，趣味性缺乏、作业形式单一问题极
为明显，这对于语文知识巩固有严重负面影响，同时由于小学学生年龄较小，长期无法激发学生主观意识，对语文学习负面影响极大。基
于此，教师改变传统的作业布置习惯，引入新的教学理念，优化作业设计有重要作用。例如在《宇宙生命之谜》一课教学中，教师讲授完
教学内容后，在布置作业时，教师可以辩论赛的形式激发学生参与热情，在课程结束前提出“地球之外的太空中是否有生命存在”，请学生
自行以小组讨论或者在家长等助力下，查阅相关知识内容，提出自己的见解，并整理成逻辑明确的观点话语，在下一节课中与全班同学交
流。此种作业设置形式可最大限度激发学生参与热情，拓宽学生知识面，并促使学生自己动手、寻找答案，沉浸式投入作业完成过程，这
对于提升作业质量，更好的辅助课程教学任务完成有重要作用［2］。
3.2从学生水平出发，分层设计作业
同一班级的学生在学习过程中，虽然接受的教育一致，但由于学生自身能力差异，学生之间会呈现分层，在实际教学中，教师讲授的
知识点，学生依据自身能力掌握情况也存在差别，作业也是如此，因此，针对不同学生水平因材施教、分层布置作业对真正发挥素质教育
有重要作用。具体来看，可按照以下方法分层式设计作业，以全班学生实际水平分为A、B、C三个层次，其中A层次为接受能力较弱或者
基础较差的学生，此部分学生作业应侧重基础，以助力学生夯实基础体系为主。B类学生为成绩一般、知识接受能力可跟上教师节奏、仅有
部分内容需要完善的学生，此类学生作业应在巩固基础的同时增加“提升”部分，设计可激发学生求知欲、探索兴趣的作业部分，引导学生
积极向上