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小学数学图形与几何教学中微课的应用研究

一、
随着信息技术的发展，微课已经成为当今教育中的一个热门话题。微课是短
小精悍，通过视频、音频、图像等多种形式传递知识，通常长度在5分钟以内。
微课具有内容简洁、易于消化、灵活性强等特点，可以帮助学生更好地理解知识
点。本文运用微课教学法，在小学数学图形与几何教学中进行探讨，旨在提高学

生学习的效果。

二、微课在小学数学图形与几何教学中的应用

1.微课让学习更容易
学生在学习几何图形时，会面临很多挑战，例如区分不同的几何图形、掌握
图形属性等。通过微课，教师可以通过画图、解释等形式呈现知识点，并将其分
解成易于理解的部分，便于学生消化和吸收。教学视频中的图形可以清晰地呈现
给学生观看，而且可以多次播放及重复，在较短时间内提高学生对图形属性的理

解。

2.微课让学习更生动
与传统教室教学相比，微课可根据学生的不同兴趣、爱好和学习风格，更加
灵活地设计呈现方式，使学生更容易被吸引和参与。例如，采用动画的形式对一
些难度较大的几何图形进行展示和讲解，能够吸引学生的注意力，增强学生的兴

趣。

3.微课使反思和互动更便捷
在传统的教学媒介中，教师不能随时记录学生的沟通和反馈信息。但是，在
使用微课技术时，教师可以收集到学生学习时的反应，通过适当的处理方式，可
以及时回应学生的问题和解决疑惑。在微课学习过程中，可以利用网络平台，组
织学生互动，提供更多的机会、更丰富的内容，使学生更好地掌握图形和空间的

知识与应用。

三、具体应用案例

1.直线角度的微课教学
在教授直线角度时，通常会为学生介绍一些新的概念，例如角度的定义、度
量和角度单位，等等。教师可以利用视频和实例辅助学生理解相关知识点。例如，
可以播放一个视频片段，回顾几何中的基本概念，例如点，线和面的概念。播放
过程中，教师可以传授与观察的知识相关的关键术语。随后，教师可以借助数学
软件设计直线角度仿真，这样可以帮助学生更好地理解角度的定义，以及角度的
度量标准。随着视频的发展，教师还可借助实例解释、测量直线角度等操作，来

拓展学生学习的广度。

2.等边三角形的微课教学
对于小学生来说，等边三角形通常是最难理解的几何图形之一。因此，在微
课教学中，教师可以从等边三角形的特征入手，以角度的度量、边角的关系、线
条符点数等为主线，安排一系列微视频的教学形式。在课程中，教师可以通过动
画演示等边三角形的各种特征，帮助学生认识等边三角形的构成规律，可以画出
三个相同长度的线，用它们组合成一个三角形。同时，教师还可以让学生进行一
些实际操作，如用直尺画一个等边三角形，然后由学生自己测量角度，减轻了学

生对等边三角形抽象概念的理解难度。

四、总结
微课作为一种全新的教学方式，具有内容简洁、易于消化和灵活性强等特点。
通过利用微课教学法，在小学数学图形和几何教学中，教师可以更好地解释知识
点，使学生理解更深入、记忆更牢固。因此，微课教学在小学数学图形与几何教

学中有很大的应用价值，未来应该会得到更广泛的应用。

小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

数学是一门探求真理的学科，是人类智慧的结晶。当代数学教育应该培养学
生解决实际问题的能力，也应该让学生在数学中感受到美妙，享受数学探究过程
的乐趣，培养学生形成良好的数学素养。简约教学是一种新型的教育教学方式，
倡导按照“简单明了，容易理解”的原则，让学生通过更少的学习过程实现更高
的教育目标。数学与简约教学的结合可以真正体现数学核心素养。本文将结合小

学数学教学实践，阐述如何体现数学核心素养和如何实现简约教学。

一、体现数学核心素养

1.数学沟通
数学沟通是指学生能够使用数学语言、符号、图形等相应的数学符号体系进
行表达、推理、论证、讨论，达成共识的能力。在小学数学教学中，教师可以引
导学生从“情境——图象——符号”的过程中习得数学沟通能力。
在简约教学中，应当关注如何使学生进行有效的数学沟通。例如，在教学乘
法的时候，老师可以在黑板上画出一个集合，里面有若干个零食，根据情境要求，
让学生计算获得的零食数量，并用图示表达。接下来，让学生用数字和符号的形
式进行计算和表达，最后让学生整理并用口语表达出来。这样的教学过程可以是
学生在进行沟通的时候，对于数学符号和语言的转化更加自如，在思维表达能力

方面也更胜一筹。

2.数学问题解决能力
数学解决问题是指人们能够根据实际情境，从已知或未知的数学概念、原理
以及过程中产生形成有效的数学思维活动，并形成目标意识和解决计划，进行数

学学习、解题和探究的过程。
在小学数学教学中，教师需要通过生活实例，引导学生通过观察、模拟、创
新，积累数学工具和方法，提升解决问题的能力。例如，在掌握加减法基础知识
之后，教师可以运用游