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基于核心素养视角的小学数学教学策略研究

发布时间：2022-10-21T05:33:57.524Z来源：《教学与研究》2022年12期作者：李金晶
[导读]在小学数学教学方面，教师转变教学意识，

李金晶
昆明市盘龙区新迎第一小学，云南昆明650233
摘要：在小学数学教学方面，教师转变教学意识，也加强教学拓展以及完善。在核心素养之下，教师要提升教学规范性、可靠性，避
免在教学过程中出现其他方面的漏洞问题，并获得学生的学习反馈，把握小学数学教学理念、教学方法等等，从不同视角入手，实现活跃
课堂气氛，提升教学质量的目标。教师始终将培养学生核心素养视为基础，那么小学数学教学目标也会逐步达成。
关键词：核心素养；小学数学；教学策略
引言：在核心素养背景之下，小学数学教学做好教学融入极为关键。在数学教学实践方面，探索教学改革、优化教学的策略极为关
键。核心素养教学理念，会要求教师掌握各种基础性知识，并鼓励学生运用知识，给学生提供全面发展的机会。所以小学数学教师，要结
合核心素养的要求，深入分析优化教学的策略，并探索为学生成长、发展起到辅助引导作用的方法，通过优化数学教学策略的形式，充分
发挥核心素养的价值，为学生的数学知识探究做好积极准备。对此笔者结合实践分析如下：
一、加强学生核心素养培养的重要意义
在小学数学教学阶段，教师采用传统的教学方案，对于小学生来讲普遍存在体验感较差的情形，而且还会出现各方面的问题。这种模
式之下，教师很难达成理想化的教学目标。教师加强学生核心素养培养，是小学数学教学的要点，也是提升学生个人能力的有效措施。
在核心素养背景之下，教师要应用学以致用的策略，帮助学生去探索数学知识学习方案，找到适合自己的学习方法，并学会应用数学
知识，更好地解决自己所面临的困惑，这种情形之下，小学生数学学习体验感增强，同时教师工作能够改变传统的模式，小学生的学习兴
趣提升，未来的教育教学事业发展，能够获得有利条件[1]。
小学数学教学，教师加强学生核心素养培养，也是改善师生关系的途径。在新教育教学背景之下，教师优化教学策略，还能实现改善
师生关系的目标。尤其是在新教育目标影响之下，师生共同进步的目的实现，能够增强师生彼此的交流互动，一些教学矛盾问题能够从源
头处理，而且在教学活动之中，师生能够平等相处，也能提供一些教学保障条件。
二、核心素养之下小学数学教学实际情况
（一）学生在数学学习方面的问题
如今在小学数学教学方面，教师要提升教学效率，会有一定的困难性。小学生整体的水平也要不断提升，这样才能达到优化教学的目
标。在数学教学方面存在诸多问题，诸如学生在课堂学习方面，自身的学习态度不理想，导致学习效率变低。甚至在很多情形之下，教师
给学生布置学习任务，以及相应的课后作业，学生都不能在规定的时间之内完成，即便学生要完成作业，面对困难也会望而却步，长此以
往学生的学习心态也会有极大的变化[2]。
分析小学生学习实际情况，会发现多数学生在探究知识期间，可能对知识的理解以及记忆能力不足，会要求学生死记硬背。这样学生
结合实践解决问题，仍然会面临诸多的困难，影响自己的数学学习水平。而且在核心素养背景之下，学生要积极面对问题，如果个人心态
转变，会影响自我的综合能力发展，这边会对学生的成长、发展带来极大的影响。
（二）教育教学的实际问题
数学知识本身有一定的抽象性，尤其是在核心素养之下，教师要结合实际要求转变教学策略，并让学生更好地掌握知识。但不少教师
在教学理念、教学策略等方面，未能结合教学实际进行改革，这样就很难给学生提供实践探索的机会，有不少学生会出现学习困难，甚至
会有消极的态度，这种状态之下教学效率明显降低。如今教师在核心素养培养方面，有关的教学研究还不够深入，这种情形之下教学目标
就不能有效达成，进而导致低效化的情况。
三、以学生核心素养发展为基础，做好教学辅助管理的策略
（一）做好课堂教学指导，发现学生优势
小学数学教学阶段，教师逐步完善教学体系，在教学管理方面，做好各个环节的管控，有利于学生成长。但是小学生在探究数学知识
方面，也不会一味地按照教师要求去思考，教师也应该给学生提供交流的机会，让学生充分发挥自己的天赋，这样小学数学教学内容便会
更丰富，各个环节教育教学内容更丰富，对学生的知识探究有积极意义。
教师在讲解三角形、四边形相关知识期间，可以带入生活化的场景，让学生思考哪些生活物品是三角形，哪些生活物品是四边形。教
师给学生留出思考探究的空间，让学生认识到电脑屏是四边形，而自行车框架是三角形，一些建筑物会是四边形。后续教师再导入有关于
四边形特点、作用等方面的内容，激发学生的数学学习天赋。后续教师完善教学活动，并加强师生彼此的互动，相对于灌输式教学有诸多
的优势，对于学生来讲也是转变数学思维的有效途径。
（二）提升