校本研修工作总结（校本研修和网络研修整合项目）.doc

校本研修工作总结
---------校本研修和网络研修整合项目
2017年10月15日至12月末，为期两个多月时间，工作坊里共有50人参加了吉林省乡村教师网络研修和校本研修整合项目培训。经过两个多月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对教师今后的教育教学有较大的指导和帮助。现对本次培训情况总结如下：
一、开展线上研修的主要做法：
1、精心组织，落实责任。为了保证我社区培训工作的顺利实施，首先制定了周密的培训计划和管理措施。我社区共有六个基地校，培训开始后，第一时间联系各基地校的主管领导，对参培教师做好学习动员，提高思想认识，并及时督促教师上线学习。
2、以人为本，耐心细致的做好培训，确保培训工作扎实高效，不走过场。要求每位参培学员做到专心学习，按时参加活动、上传研修日志，认真完成研修作业。作为联校管理员，专门建立了培训管理QQ群，要求参培学员加入QQ群，以便教师间相互交流。此外，必要时还要利用电话、短信等方式与学员交流。作为管理员还要及时将培训的阶段时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何上传资源等发布在公告上，让学员们一登录就看到。不管是白天，还是晚上在群里都可以随时交流自己的学习体会或困惑，确保整个培训工作的高效、平稳进行。
3、强化监督注重实效。现在培训时间已经过半，我们管理员要随时关注本社区的学情，多沟通勤督促，鼓舞士气，争取每周通报一次学情，并电话催促个别学员，尤其对懒、拖、散的学员要经常沟通，及时指导，帮助解决学习中存在的问题。
二、开展线下研修活动情况：
借助我们原有的联片教研活动，经过沟通，在片区4个成员校的基础上，又吸收了两个，开展本次培训的线下研修活动。
（一）研修活动的目的及意义：
1、以“联片教研”的形式，形成校与校、教师与教师之间合作、交流、共探、共享的教研机制，解决我们实际课堂中存在的问题、转变思想，发挥集体的智慧，寻求解决问题的办法。形成良好的教研之风，为教师的成长搭建广阔的平台，形成以科带研，以教研促科研的发展态势，促进教师专业水平的提高。
2、通过研讨活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出解决问题的有效办法，为教师的可持续发展和终身学习奠定良好基础。
（二）活动时间是2017年10月24日，地点在烧锅镇中学校
（三）活动主题、要求及学科：
活动主题：加强指导，注重评价，提高合作学习效率。
形式：围绕活动主题，以课堂教学为主阵地，实践研究学法指导和课堂评价的运用与方法，提高合作学习效率，努力提升课堂教学质量。
要求：作课教师在学法指导和课堂评价方面突出以下几点：
第一，教师的指导要围绕学习目标，指向教学重点和难点，主题突出，具有探究价值。第二，要面向全体学生，根据学习小组及个体基础的差异性进行适时指导，重点关注学困生的学习状态。
第三，课堂评价要以激励性评价为主，力求形式多样，充分发挥学生学习的主观能动性。
学科进度与授课教师：
八年级数学——幂的乘方授课教师：范伟东
九年级数学——概率授课教师：王宇婷
七年级地理——多变的天气授课教师：王学海
七年级生物——种子的萌发授课教师：孙莹莹
（四）线下研修取得成果：
1、课堂教学模式都以“自主合作学习”为主，以学生为主体，把课堂的主动权真正还给了学生。
四位老师都能注重学生自主合作学习能力的培养，围绕学习目标展开教学，充分发挥了教师的主导作用，能够做到导有目标，导有层次，导有方法，导有学法。在讲解重难点时做到引而不发，点儿不破，让学生体会成功的乐趣。讲中有练，练中有评，评价多元，既注重过程性评价，又注重结果性评价，充分发挥激励作用，使学生最大程度的获得成功体验，从而快乐的参与学习。
2、围绕主题，适时恰当的学法指导，有效的课堂评价提高了合作学习的效率。
从四节课例来看，我们已经逐步走向合作性课堂，教师在布置完任务后，通常都能在各小组之间巡视，进行巡视、指导、帮助或纠正，与学生平等的进行互动交流，学法指导贯穿于整个教学过程，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助；四位老师在学生展示交流学习成果的环节，采取了学生小组自评，组间互评和教师评价相结合的方式，综合性评价和激励性评价并举，让每一个学生不断获得成功的喜悦，进一步增强合作意识，更加热爱合作，并在合作中得到积极主动的发展，使小组合作成为真正意义的有效合作。
三、本次研修培训存在的问题与反思：
培训中发现了这样一些问题：部分教师态度不是很端正，抱有应付的思想，上线挂机学习，作业完成情况不太理想，缺乏创意，多是下载现成的东西或复制他人的作业交差了事，学习只是为了拿学分，学分够了就不用学了等等。部分学员参与交