《说“木叶”》学案 统编版高中语文必修下册+.pdf

说“木叶”
学习目标
1.理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。
2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
课前学习任务
1.知人论世，识作者，知背景。
2.理清结构，晓文体，明大意。
课上学习任务
甲骨文字形，象树，木形。上为枝叶，下为树根。
木，冒也。冒地而生（破土而生），东方之行（根据五行之说东方属木），从草，下象
其根。
----许慎《说文解字》
删繁就简，快速读懂文章，寻找观点句。
第一自然段:它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传颂的诗篇正是从
这里得到了启发。......在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象
第三自然段:从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”
或“落叶”的不同也在此。
第七自然段:“木叶”与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去
无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
【学习任务一】情境问题：木树之辩
从《说“木叶”》一文，可以看出林庚先生与“历代的诗人们”一样，钟爱“木”这一
诗歌形象。学习这篇文章时，却有同学提出了反对意见，认为“木”不够好，“树”要更好
些，他更倾向于钟爱“树”这一诗歌形象。对此，你支持谁的立场呢？
速读1-3段，在课文中，林庚先生多次提到“树叶”“木“落叶”“落木”这些形象，它
们之间的区别是什么？各蕴含着怎样的特点？

学习任务一:木树之辩的两个艺术特征:速读4-6段
第一个艺术特征:含有落叶的因素。
第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

学习任务一:木树之辩木与树的暗示性固定吗
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。崔灏《黄鹤楼》
佳木秀而繁阴。欧阳修《醉翁亭记》
雨足郊原草木柔。黄庭坚《清明》
病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
枯藤老树昏鸦。马致远《天净沙·秋思》
树树皆秋色。王绩《野望》
学习任务一:木树之辩
珍木郁苍苍。刘《公安诗》遥爱云木秀。王维《蓝山石门精舍》
阴阴夏木鸣黄鹂。王维《积雨朝川庄作》
乔木生夏凉。韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》
群木昼阴静。韦应物《夏景园庐》
山木尽亚洪涛风。杜甫《戏题王宰画山水图歌》
为何以上“树”“木”与林庚的表述观点不符？
《说“木叶”》，是一篇文艺随笔，文艺随笔不像规范的论文那样注重逻辑和理论论证，
它讲究文采，笔调轻松，自由活泼，深入浅出，以小见大。可见，林庚先生的这篇文艺随笔，
实在是用自己熟知的论据，支撑自己想要言说的观点。

【学习任务二】聚焦核心，体悟深意
文中引用古诗文多达二十处。其中，屈原的《九歌》提到两次，并说“自从屈原歌唱
出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们。”同时，还提到杜甫“无边
落木萧萧下”，“落木”正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展而来。“天才的杜甫却宁肯省
掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’”“杜甫，宁可冒这危险，创造出那千古流
传形象鲜明的诗句……”足见屈原、杜甫对“木”这一形象也是满满的“真爱”。
请思考：1.屈原为什么对“木”这一形象，如此“真爱”呢？
这句诗出自《九歌·湘夫人》。通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深
地眷恋，却不知什么原因，总是爱而不见，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、
失望，心中充满着悲苦与怨愁。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。情感是比较悲伤的，
表达了离别与分隔，两人虽然相爱却不能在一起。“木”背后是悲伤，是愁怨。是“慕”而
不得。因为“木”跟“慕”是谐音字，“慕”是倾心仰慕，代表了诗歌故事中男女主角之间
的那种情感，也代表这故事的主题。
2.杜甫为什么对“木”这一形象，如此“真爱”呢？《登高》
它的背景是安史之乱结束之后，杜甫已年过半百，漂泊困顿，体弱多病，然后重阳节他
独自登高，百感交集。这里既包含了他对身世飘零的感慨，又有老病思愁的悲哀，思念亲人
的急切，国破家亡的痛心和忧国忧民的忧苦，整个诗风是沉郁顿挫的。历史上有人评价说“无
边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”有八层含义的，就是说它蕴含的情感非常复杂，此时的杜
甫是百感交集的，他所有情感累加起来就是沉郁顿挫，萧瑟凄凉孤单的。“求”而不得。因
为杜甫深爱着他自己的国家，深爱着自己的亲人，深爱着自己的人民，但他又在异乡漂泊，
看到自己的国家风雨飘摇，人民在受苦，作为爱国人士，他非常地悲伤，非常地痛苦。
3.林庚先生为什么对“木”这一形象，也如此“真爱”呢？
20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。
针对这种现状，林庚曾说:“当代诗歌的路子不对.....诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语
言，精炼的语言，需要从日常的生活语言中不断