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核心素养背景下小学数学教学策略探究

发布时间：2021-04-30T15:40:02.217Z来源：《中小学教育》2021年4期作者：李卓
[导读]随着社会的发展，对人才的需求不断增长
李卓
吉林省松原市前郭尔罗斯自治县130000

摘要：：随着社会的发展，对人才的需求不断增长。我国教育部不落后于时代的发展，提出了发展学生的基本素质的思想。随着一段
时间的发展有一些结果，但是在该镇小学目前的数学教学中，培养学生的基本素养仍然存在一些问题。教师没有及时改变教学观念，没有
及时更新教学方法，没有明确的小学数学教学目标。本文分析了当前小学数学课堂教学中学生的基本素养，针对这些问题，我还提供了一
些相信可以更好地解决这些问题的方法和策略。希望对老师有所帮助。
关键词：基本数学素养；数学性质；基础知识;基本技能;数学思维
基本的数学素养是“学生为终身发展和社会发展的需要应具备的必要的数学性质和基本数学技能”。它具有数学的基本特征，是通过学
习数学逐渐形成的。数学性质包括对数学文化遗产的理解，理性数学的精神和数学美学。基本的数学技能包括数学抽象，逻辑推理，数学
建模，直观想象力，数学运算和数据分析。下面，笔者结合具体案例，分析如何在小学数学教学中实施基础素养教学。
一、非常有效的小学数学班现阶段存在的问题
没有明确的培1.训目的
镇上一些小学教师的教学水平不是很高，学生还比较年轻，缺乏良好的知识和丰富的经验，常常对他们不知道的事情感兴趣，而有些
老师则不感兴趣。请注意与学生之间的及时交流对学生数学素养的发展没有给予足够的重视，我也不知道应该使用哪些方面来发展学生的
基本素养。当前的教学目标应该是提高学生的综合能力，但是一些老师只专注于发展学生的计算能力，而对教学目标的表述不够精确。
无法在学生中发2.挥关键作用
一些老师习惯了以前的传统教学方式。老师总是在课堂上占主导地位。学生只能被动地听课。分配给学生的家庭作业只能由老师的“力
量”来被动执行。在大多数情况下，学生的学习是有限的，这不利于他们的发展。
教学方法3.过于统一
数学是一门非常抽象的科目，要求学生具有较强的数学和逻辑思维能力。在目前的小学数学教学中，许多老师并不融合学生的日常生
活，而只是在数学教科书中解释知识点。学生也尝试他们忽略了不同的教学方法。课堂教学方法过于统一，学生负担不起学习，也没有新
鲜感。
二、在数学课堂中实施学生基础素养教育的方式
数学教学1.与人文学科密不可分
数学是一种深厚的人类文化，如今数学已经渗透到人类文化的许多领域。在教学中，我们不仅应借鉴本章中数学知识的内容，而且应
在数学知识体系之间，数学与生活之间以及数学与其他领域之间建立联系，使学生从内心深处感受到数学是一种数学。深刻的人类文化，
数学理解水平。在小学学习数学的过程不仅使学生获得基本的学科知识，而且还具有一定的“教育功能”。在小学数学中，我们应该整合德
育，渗透人文知识，引导学生关注生活，激发学生对数学的兴趣，发展学生的人文情感。例如，通过研究诸如建筑和陶瓷之类的艺术中存
在的对称现象，可以从定量的角度抽象对称性的概念。学习“对称”概念的学生可以使用指导性链接“定位以激发兴趣-认识对称和感知特征-
评估对称并扩大视野”，以便学生可以将特定图形的对称抽象为几何轴。对称，最后重返生活，寻找对称的例子。在从具体到抽象的过程
中，最终是针对特定的过程，学生逐渐提高了对图形对称性的理解。这样的教学过程不仅是理解和建构知识的过程，而且还是依靠“对称
性”在数学，科学和艺术等各个领域获得文化认同和情感的过程，然后建立联系和融合。通过联系和想象，抽象数学知识找到了一个固定的
现实点，现实的原型得到了数学上的抽象和解释。在发展的背景下，学生学会了使用数学语言和眼睛来解释和观察日常文化，并从自然和
社会现象中抽象出数学概念，以反思数学的功能和本质。
数学教学2.离不开思维
对数学有很好的理解，人们可以更加仔细地思考，提高学生的思维质量是数学教学中应培养的关键素质之一。通过提高学生的思维质
量，学生可以更流畅地学习数学，这将极大地促进学生未来的发展。培养良好的学生思维能力对于养成良好的学习习惯必不可少。例如，
我们应该养成养成预先准备学生的习惯，使用手册，在上课时认真记笔记，并在课后处理复杂且容易出错的问题。同时，学生还应养成认
真计算和检查作业的习惯。面对困难的问题时，学生应主要专注于支持独立思考。当学生真的找不到自己的答案时，他们应该与同学或老
师进行积极的交流和互动，与他人积极合作，并在研究过程中找到问题的答案。发展解决结构的能力也很重要。学生需要掌握一些数学解
决方案的基本思想。例如，当面对平行知识时，您可能想让学生思考一下，哪些平行六面体形状与以前学过的相似或相似？可以从其他区
域的形状中提取平行区域