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《初中物理课堂合作学习的实效性研究》结题报告

前言
《初中物理课堂合作学习的实效性研究》课题，自立项后，课题组成员围绕
课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过
小组合作学习方式来提高学生学习效果。经过课题组成员近一年的研究和实践，
积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：
一、课题研究的背景，选题的意义
（一）、课题研究的背景
随着新课程改革的不断深入，我们在感受到时代气息的同时，也给我们提出
新的机遇和挑战。应重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；
开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学
习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。注重学生的全面发
展，重视学生的个性发展。新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育思
想，是把“为了每个学生的发展”，课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，
重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识
研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视
学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。
许多新的教学理论和教学模式也在不断地提醒我们：教师在学科教学中必须
以学生为本，要引导学生积极参与课堂教学活动，相互合作、启发，使学生在学
习中感受到认知的途径和学习策略，就能拓展学生的思维，培养学生的协作能力
和创新意识。促进学生自主、健康、全面、和谐地发展，同时为学生升入高一级
学校学习奠定良好的基础。
合作意识与创新能力是现代人才必备的素质之一。培养学生合作意识与创新能力，
也是学校教育的一项重要任务。学生通过共同合作、互帮互助、探索的学习活动，形成
好学、会学、乐学的学习氛围，各小组之间形成一种既竞争又合作的良好风尚，学生在
交流信息、分享成果时，团队合作精神也得到了培养。合作学习的意义已经远远超过了
学习本身，这将为学生今后走向社会进行工作创造有利的条件、奠定良好的基础。自新
课程实施以来我们在合作学习方面经过几年的探索和尝试，积累了不少实践经验，也发
现了许多问题。例如：在很多课堂，我们都可以看到小组讨论式的合作学习情景：待小

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组讨论的口令一宣布，学生迅速地回头，教室里气氛立刻活跃起来，充满了热烈的讨论
声，四人小组里，似乎每张嘴都在争先恐后地发出声音，却谁也听不见谁。几分钟后，
老师一喊“停”，学生立即安静下来，开始汇报个人意见------。这一现象凸现出当前
小组合作学习所存在的较普遍的问题：小组合作的时机很随意，目的不明确，内容未经
过选择；小组活动的时间不充分，学生还未进入真正的学习状态或问题还没有足够的探
究就草草收场；小组成员间的发展机会不平等，看似全员参与，却是好学生说了算，后
进生只能袖手旁观；缺乏合作技能，不会倾听，不会合作，以自我为中心，无法进行相
互学习等等。所以本学年我欲开展《初中物理课堂合作学习的实效性研究》这一课题，
希望能通过研究切实解决课堂合作学习实效性低下的问题。能够促进自己的物理教学，
帮助老师们找到提高小组合作学习有效性的方法和途径，从而让小组合作学习在学生知
识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效，让小组合作学习成功地运用在初中物理课
堂中。
（二）课题研究的意义
1.开展本课题的研究，提倡自主合作的学习方式，有利于全体学生主动参与学习，
开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。让学生把“要我学”变为“我要学”，在
学习中，体验合作的成功与快乐。
2.开展本课题的研究，让学生获得从事科学研究的体验和技能。学生在合作学习
小组中，通过与同伴的共同努力，寻找问题的答案或结论。为学生获得科学研究与学习
的相关体验提供了基础。同时关注学生身心发展和学习特点，注重学生的创新精神和合
作能力的培养，有利于促进学生的全面发展。
3.开展本课题的研究，帮助教师在教学实践不断地总结反思，优化教学行为，提
高教学能力。从而提高课堂有效教学，提高教学质量，全面推进素质教育。
二.课题研究的目标和基本内容：
（一）课题研究目标：通过本课题研究力求实现：
（1）学生目标：
①通过课堂探索，培养学生的主体意识、创新意识和合作能力。
②通过合作学习使学生学会尝试、学会参与、学会交流、学会合作、学会创新。
③最终让每一个学生都想学、乐学，让每一个学生都得到主动的发展。
（2）教师目标：

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①探索合作学习的有效途径和方法，全面推进素质教育。
②通过课堂探索与研究，使教师具备先进的教育观念，更好的理解新课程
标准要求，把课堂教学从单纯的知识传授转为以课堂为主阵地向课外辐射的网络
状情感交流体系，从而实现教师自身的发展。
（二）课题研究内容：
新课程教育是促进学生主动发展