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“双减”背景下低年段语文跨学科作业设计策略

发布时间：2022-08-14T00:43:11.107Z来源：《教学与研究》2022年第7期4月作者：魏晓娴
[导读]为了进一步贯彻落实双减政策，全国中小学对作业管理和作业设计进行了创新和改革

魏晓娴
广州市天河区沙河小学广东广州510500
摘要：为了进一步贯彻落实双减政策，全国中小学对作业管理和作业设计进行了创新和改革，希望能够有效提高作业设计的水平，不
断丰富作业的类型。《语文课程标准》指出：语文课程应直观于现实面对世界面对未来应特别注重跨学科学习和现代科学的应用。为此，
本论文就双减背景下低年级语文跨学科作业设计进行了研究，希望能够通过作业学习到不同学科的知识，不断提高学生的语文思维，有效
拓展学生们的学习视野。
关键词：双减政策；低年级；语文；跨学科；作业设计
与其他科目相比，学好语文是学好其他学科的基础，也是学生个人发展的重要基础。要加强语文与其他科目之间的联系，促进学生语
言素养的整体发展，我们就需要将其他科目的知识迁移到语文学习过程当中，让学生加以运用、理解和拓展，这样才能够有效利用多学科
的教学资源，在学生实践过程当中，有效提升学生融会贯通的能力，进一步丰富语文教学的内容，使语文教学生活化，增添生活和时代的
气息。
一、双减政策下低年级语文学科作业设计的趋势
在以往的作业布置当中，低年级学生语文作业的主要内容主要有：预习，抄写生字，听写生字，单元写作等，作业设计内容主要以基
础知识为主，在双减政策的背景下，低年级语文学科作业设计的趋势变得更加多样性，更加开放性，大体上呈现以下几个特点。
（一）创新性
根据调查，很多学校低年级学生的语文作业设计充满创意。语文老师在作业设计上的追求变得更加灵活，打破了原有作业设计的束
缚，而且变得更加开放，更加自由。
在作业完成过程中，很多老师布置的语文作业由小组合作完成。比如，在教学小学部编版二年级口语交际：做手工的时候。我们在布
置作业的时候，就让学生以小组为单位，共同的完成一件手工作品，通过这样的方式，小学语文作业设计不仅变得更富有新意，而且还有
利于增强学生们的合作意识。
（二）跨学科性
低年级小学语文作业设计的跨学科性主要表现在语文学科和其他学科的融合，这样不仅能够有效提高学生对语文书的理解程度，还能
够丰富学生的视野。
比如，在诗词教学的过程当中，不再只注重学生诗词的背诵，更加注重学生对诗词的理解。因此在作业设计上，我们经常让学生以绘
画的方式将脑海中想象的情景，通过画笔描述出来。
通过这样的方式，他们能够让学生感受到诗词的优美，另一方面能够让学生边画画边背诵，加强学生对诗词的记忆，同时激发学生的
想象力。
（三）自主性
在低年级小学语文作业设计上，按照双减政策的相关要求，我们还经常让学生自己给自己布置作业，希望能够有效提高学生的创造
性。
比如，在教学部编版小学语文二年级《曹冲称象》的时候，很多学生被曹冲的智慧所折服，他们对测量大象体重的办法议论纷纷，对
于古人的智慧无比震撼。于是，我便让学生自己给自己布置作业，并询问他们想要设计怎样的一份作业？有的学生说他们想要给自己的家
人讲一讲这个故事，还有的学生想要通过测量大象体重的办法，测一测自己家中的重物。
通过这样的方式，孩子们可以有了更多的选择权，同时也能够量力而行，根据自身的爱好和特长作出自主的选择。
（四）拓展性
这里的拓展性主要指的是对小学语文内容的进行拓展和延伸。因为无论是语文教学还是作业的布置，都不能够局限在教材上，必须要
进行拓展和延伸，才能够让孩子走向更加巩固的天地。
因此，当学生学习一些歇后语或者科普说明文的时候，我便经常让学生自己去通过互联网搜集更多的歇后语或者查找相关的资料来佐
证自己的想法。
通过这样的方式，不仅能够开拓学生的视野，还能够有效调动学生学习的兴趣，提高学生们的学习效率。
二、双减”背景下低年段语文跨学科作业设计策略
（一）图文并茂，美术育人
小学低年级语文教材当中又有着大量精彩的插图，通过图文并茂的形式，不仅能够增加孩子们的知识的印象，还能够有效提高学生们
的审美能力。
比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候，为了让孩子理清楚小蝌蚪寻找妈妈的整个过程，更加了解小蝌蚪各个生长阶段的身体特征，
我们便布置让学生结合课文当中的插图以及文字，漫画的形式画出小蝌蚪寻找妈妈的路线图，这样孩子们不仅学起来兴致勃勃，而且还能
够很快理清小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的人以及身体形态的变化，让学生将文字和图画有效结合在一起，提高学生学习党的效果。
这样做，一方面能够提高学生对文章的熟悉度，另一方面还能够使学生的学习充满乐趣，让孩子们感受到绘画的快乐，品悟语言描写
的魅力，逐步提高学生的审美能力。
（二）音符悦动，音乐熏陶
在小学语文低年级教学的过程当中，不