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核心素养下小学数学作业分层设计策略

分析

Summary：随着素质教育发展，小学教学也在不断改革。小学数学教学是学

生思维养成的重要课程，有利于学生更好地认识和发现世界。数学作业布置能

够帮助学生很好吸收课堂知识，然而在传统教学方式下，数学作业存在许多问

题。本文将对核心素养下小学数学作业分层设计进行分析和探讨。

Keys：核心素养；小学数学作业；分层设计；策略

新课程改革着重强调了以学生为主体的教学要求，注重关注学生个体的学

习、成长与发展[1]，传统教学方式存在弊端，分层教学提出很好的解决这一问

题，促进学生更好发展。

一、核心素养下小学数学作业面临的问题

虽然提倡素质教育，但是在教学过程中往往会受到传统教育的影响，在教

学活动和教学验收过程中，经常会出现一些问题，影响小学生数学作业完成情

况，降低数学课堂教学效率。
1.1教学方式刻板

教师在传统教学过程中，过于重视课本内容，通过板书的方式，让学生进

行课堂笔记，方便学生之后的作业和复习。教师讲课内容局限于课本教材，没

有进行课外辅助教学，知识点也是比较死板，每一年都不变的重复教学。这种

教学方式没有关注到学生的个性发展，与学校的人才培养要求不符。

1.2作业目标误区

教师在设计数学作业的时候，过于注重作业最终的结果，数学题目的在正

确率，而忽视了学生是否学会数学知识，是否需要进行再度讲解。对于作业的

后续工作没有完善，只是为了完成任务，没有进行巩固联练习。教师预留的课

后作业，都是一成不变的题目，年年如此，并没有讲问题应用与实际生活，学

生也只是泛泛地完成作业，没有达到理论应用于实际的作用，所以教学效果较

差。

1.3教学对象模糊

教师在教学过程和作业布置中，没有能够正视教学对象，认清自己在教学

中的地位和作用，作业的设计不够合理，作业同样化，难度一致。这样对于题

目难度理解较好的学生，没有得到充分锻炼；对于做题能力差的学生，又会因

为题目太难而丧失学习的兴趣。因此，出现数学教学效果差的情况。

二、核心素养下小学数学作业分层设计策略

在核心素养的要求下，教师在教学过程中必须要关注每一个学生的发展，

促进全体学生的全面发展。这就需要教师了解学生，更加合理科学地进行教

学。因材施教，让每一个学生都能有个性的发展。