基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究的开题报告.docx

基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究的开题报告
开题报告
一、选题背景和意义
核心素养是指学生对于阅读、计算、沟通、独立思考等基本技能的掌握，是学生综合素质的重要体现。同时，高中地理课程所包含的知识内容广泛、细致，需要学生具备较高的综合思维能力，因此，如何通过地理教学实现核心素养与综合思维培养的有机结合，是当前地理教学研究的一个重要问题。
二、选题目的
本研究旨在通过分析目前高中地理教学存在的问题，探讨基于核心素养的高中地理综合思维的培养方法，从而提高学生的综合素质和地理学习成效，并为地理教学改革和地理师资培训提供参考。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将分析高中地理教学的现状、分析学生核心素养和综合思维能力的培养需求，探讨地理教学中如何培养学生的综合思维能力，并通过教育教学实践进行验证，进一步探讨如何促进师生互动，提高教学质量。
2.研究方法
本研究将采用文献资料法、实验法、问卷调查法等方法，通过理论分析和实践验证相结合的方式，探讨基于核心素养的高中地理综合思维的培养方法。
四、预期成果和意义
1.预期成果
本研究预期得出一套基于核心素养的高中地理综合思维的培养方法，使学生在地理学习中能够更有效地掌握核心素养，在综合思维能力上得到全面提高。
2.意义
本研究将为高中地理教育教学改革提供有益的方法探索，为进一步促进教育教学改革和升级，提高学生科技素养和综合素质做出贡献。
五、研究进度计划
1.文献调查及分析（9月-10月）
对相关文献进行收集和整理，分析当前高中地理教育面临的现实问题和学生核心素养和综合思维能力的培养需求。
2.方案制订（10月-11月）
结合文献调查及分析结果，制定基于核心素养的高中地理综合思维的培养方法，设计教育教学实践方案。
3.实践验证（12月-4月）
通过实验教学和问卷调查等方式，进行实践验证，并总结实践成果。
4.论文撰写（5月-6月）
基于实践成果，撰写论文，总结实践方法、结果及成果，并进一步探讨其意义和作用。
六、参考文献
1.陈啸.基于核心素养的地理教育改革研究[J].国土资源科技管理,2019(2):10-14.
2.王慧敏.基于核心素养的高中地理课堂教学模式研究[J].课程教育研究,2020,5(3):76-79.
3.王海.基于高中地理课程的综合素质培养[J].科技创新与应用,2020(9):26-28.
4.王彩霞,张颖.高中地理教育“核心素养”新课标下的实践与探索[J].现代教育论坛,2020(11):37-39.