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学前儿童科学教育目标确定的原

则

学前儿童科学教育目标确定的原则1

、前儿童科学教育内容选编的原则在内容选编时我们要遵循科
学性,启蒙性,系统性,时代性,地方性,季节性等原则.科学性原
则:是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,
根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现
象和自然物.启蒙性原则:是指选编的内容必须符合学前儿童
的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通
过一定的努力能够达到教育目标.系统性原则:是指选编的科学
教育内容是按照由近及远,由简到繁,由具体到抽象,由已知到
未知的认知规律编排.时代性原则:是指要根据时代发展,科学
技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与
科学技术的发展,面向现代化.地方性原则:是指应联络当地的
自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容.季节性原则:是
指应联络季节变化来选编科学教育的内容.遵循季节性的原则
来选编科学教育的内容,既能丰富,加深学前儿童对季节的整体
理解,又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系.学
前儿童科学教育内容特点①在引导学前儿童了解周围环境的同
时,了解人体自身;②让学前儿童感受技术,崇尚科学;③在认识
周围环境的同时,进行环境保护教育;④把认识个别物体的属性
和认识物体的多样性结合起来;⑤从学前儿童的身边取材.2、
一本书名《学前儿童科学教育》该书力求全面、系统地反映
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，吸收当前国内外学前
儿童科学教育的最新研究成果。主要内容包括学前儿童科学教
育概述、学前儿童科学教育的目标、内容、方法、途径、资源
及评价等。与一些教材不同的是，针对当前人们对集体教学活
动关注较多的现状，本书专章讨论了集体教学活动中的科学教
育活动。为了提高学习者理论联络实际的能力，本书呈现了较
为丰富的案例，希望帮助学习者在掌握学科基本知识的同时，
获得独立学习新知识的策略和技能以及创造性解决实际问题的
能力。

学前儿童科学教育目标确定的原则2

学前儿童科学教育活动内容原则；一、依据《幼儿园工作规
程》、《纲要》的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动
的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、遵循科学自
身的规律和特点；学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一
门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至
入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。也
就是说，向0至6、7岁的儿童实施学前教育，一方面在家庭
中进行，另一方面组织学前社会教育。

学前儿童科学教育目标确定的原则3

1.在引导学龄前儿童了解周围环境的同时，要对人体有所了
解。2.让学龄前儿童感受科技，崇尚科学。3.在了解周围环境
的同时，他们应该进行环保教育。4.将单个对象属性的知识与
对象多样性的知识相结合。5.学前教育的方法主要有八种:观
察、实验、种植养殖、分类、测量、表达与交流、科学游戏、
早期科学阅读。比如观察，就是教师有目的有计划地组织和启
发幼儿用各种感官去感知客观世界中的事物和现象。在这个过
程中，儿童通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉和动作进行观
察和思考，不仅获得了丰富的经验，还享受到了探究过程中的
乐趣。

学前儿童科学教育目标确定的原则4

以下摘自《幼儿园教育指导纲要（试行）》，虽然没有正面回
答你的问题，但希望能有所帮助~二、科学
——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

(一)目标

1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；

2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推
理等探索事物；
4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，
并相互交流；

5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求
1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发
幼儿的好奇心和认识兴趣；
2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解
自然与自己生活的关系；
3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活
带来的便利，萌发对科学的兴趣；
4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材
料的多种特性和功能；
5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支援、鼓励幼儿动手
动脑大胆探索；
6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，
发现生活中的数学；
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思
维能力；
8.鼓励幼儿用各种方式表达自己的探索过程和结果，表达发
现的乐趣并与他人交流分享。

(三)指导要点
1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴
趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等
方法进行探索活动
2.学习科