电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案.pdf

电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及
答案
作业考试题教学研究
电大《小学语文教学研究》形考作业任务01--505网
考试题及答案
01任务一、简答题（共10道试题，共100分。）
1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
答案：
孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，
由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读
精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什
么？答案：
语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发
展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文
素养的形成与发展。
3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？答案：
培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内
的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文
自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活
动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题
的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

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4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程”工具性与人
文性的统一’的基本特点。
答案：
语文课程的基本特点是”工具性与人文性的统一’，其内
涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人
文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、
文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的
素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程
相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是
特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文
工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又
促进对语文工具的掌握。第二，是形式和内容的统一。语文
包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文
学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文
的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式
的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课
程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，
工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工
具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每
一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解
思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表
现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。

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能结合实际加1分。
5.简述语文素养的内涵。
答案：
语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语文
能力（识字、
写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和
语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思
维能力、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为
有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强
的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知
识的能力。
6.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？答
案：
语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教
师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学
生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出
语文的实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。关
注学生对学习活动的参与程度。其次，要重视学习方法的掌
握。语文课程实施的各个环节都要重视”方法’的教育，学生
掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体
验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。第三，要关注
学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施

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教，使全体学生都得到发展。
7.如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？答案：
首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本
的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语
文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的
一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且
在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。
同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学
生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是
教
学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中
的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在
学生学习语言的实践活动中。
8.比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大
纲的重要区别。
答案：
现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文
课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具
体表现如下：（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文
课程标准强调”语文课程应该是开放而富有创新活力的’，”
应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运
用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使

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学生在不同内容和方法的相