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培养初中学生英语自主学习能
力的研究
《培养初中学生英语自主学习能力的研究》开题报告

我所申请的《培养初中学生英语自主学习能力的研究》课题研究已
经得到批准，为确保课题有效实施，推进课题的研究，特制定本

实施方案。敬请各位领导、专家给予审议和指导。
一、课题研究的背景

初中英语是整个英语学科学习的重要阶段，初中英语教育的

核心任务是让学生初步具备听说读写的能力，培养学习英语的兴

趣，学会学习英语，所以如何培养学生的自主学习能力是英语教

学改革的重点。在探索英语教学模式的实践中遇到的一些实际问

题，如教材内容多、中英文化的差异等等，由于教学时间短，学

习能力一般和偏低的学生接受起来尤其困难，初中英语教学究竟

应培养学生哪些能力？培养能力的关键是什么等等，这些问题亟

待解决。

二十年的课堂教学工作中，笔者认为培养学生的自主学习能力

是非常必要的。以往常规的课堂教学多是传授知识型，老师讲解多，

学生只是被动的接受知识，这样学生就失去了学习的兴趣与主动性。

一堂课几乎是老师的一言堂，基础差的学生有的在课堂上呼呼睡大

觉，老师真是又累又急。怎么解决这种现象？是我们英语教师急待

思考的问题！教学过程是一个不断学习、积极探索、积累经验的过

程。在平时课内课外对学生的教授辅导中我发现，平时自学能力强

的学生不论是在理解新课、掌握知识点方面，还是在发现问题、解
决问题方面、在语言实践方面、知识的运用方面，都比平时不爱动

脑筋、学习方法比较机械的学生要快的多、要好的多。

当前的初中学生学习环境比较宽松，特别是实施素质教育以来，

学生们有了更为自由的时间，每周双休与节假日等等。这样的环境适

合学生自主学习，也为自主学习提供了时间的保障。在当今的信息化

时代——电脑在家庭里的应用越来越广泛，可以调动学生学习的积极

性与主动性，根据任务让学生上网查阅资料，为学生的自主学习提供

了外界环境的保障。英语新课标教材要求学生有合作学习的能力，每

个单元都有以小组为单位的活动，教材里有丰富的比赛性与实用性活

动的内容。这也为课题的研究提供了良好的素材。
二.课堂研究的意义

(一)、实践意义主要体现以下三方面：

1、该课题对培养初中学生英语自主学习能力，以培养学生

运用预习复习的方法获取知识，发展能力，提高英语的语言意识、

进行信息交流、思维品质等科学素养为目的，既发展学生综合素

质与能力，也提高教师的教学和科研水平，提高初中英语教学效

益。

2、课题拟凭借上下贯通的英语教育网络，把实施英语教学

的成功经验在薄弱的学校迅速推广，使身处不同环境的师生都能

接受和享受到富有新时代气息的英语教育成果，和谐发展，共同

进步。

3、通过课题探索，既为英语教学实践提供基础的、基本的，
前期的行动依据和理论指导，又可以从反复的教学实践中汲取营

养，推陈出新，促使教师自身永葆工作青春和活力，形成良性循

环。

（二）、理论意义：

1、通过该课题的研究，可以为新课程标准实施过程中如何

搞好课堂教学提供感性积累、经验范式，不断丰富英语课改的理

论。

2、在转型时期，通过该研究可以提供灵活思维和合理化参

照。

3、在大量个案及经验筛选的基础上，对初中英语教学活动

设计改革的内在文化性、功能特点、实施方案等多方面进行理论

思维，进一步丰富和完善初中英语教学模式的内涵。

三、课题研究的目标

教学的目的就是在教学过程中获得最佳的教学效果，让学生掌握

好这一语言。我觉得培养学生的自学能力是达到这一目的的最佳途

径，因为它能十分有效地逐步提高学生的独立阅读能力、独立思考能

力和独立操作能力，帮助开发他们的发散性思维，并使他们实现用英

语这一语言进行交流和沟通。而且学生养成这一好的学习习惯，对他

们将来的学习以及智力的提高也有着极大的帮助。另外，从学生情况、

初中英语新教材的特点、信息渠道的来源三方面分析，在初中阶段培

养学生英语自学能力也具有可行性。

总之我们要严格按照教学大纲的要求教学，让学生喜欢英语，乐
于学习。让英语课堂“活”起来。使学生学会自主策划组织和实施各

种语言实践活动，创造性的使用语言并且能拓展延伸教材内容。分享

自己与小组的学习成果。不让一个学生掉队，用耐心与智慧架起沟通

的桥梁，凭借集体的凝聚力促进学生自我学习意识的提高，在短期目

标的实现里让学生体会到成就感，分享喜悦。从而有效的防止学生循

规蹈旧的学习策略，真正培养出学生自主学习的能力，让英语学习

“乐”起来

四、课题研究的内容

1、培养初中学生英语自主学习能力；

2、对单县北城三中七年级五班（实验班）和六班（对照班）的

共98名学生进行了二年的英语自学能力培养的实验研