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2006年3月黑龙江教育学院学报Mar.2006
第25卷第2期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationVol.25No.2

谈对外汉语教学的基本教学原则

蒋可心
(黑龙江大学国际文化教育学院,黑龙江哈尔滨150080)

摘要:对外汉语教学原则是在教学实践的基础上,根据对汉语的规律、汉语学习的规律及教学规律的认识而
制定的指导整个教学过程和全部教学活动的原则。只有清楚地认识其基本原则,才能有效地进行对外汉语教学。
关键词:对外汉语;教学;原则
中图分类号:H19511文献标识码:A文章编号:1001-7836(2006)02-0067-03

教学原则是指导整个教学活动的总则,不管进行表达得得体和好的表达效果。其中,表达得准确是基
哪一种教学,都要遵循教学原则。离开了一定的教学础,没有准确就谈不上得体,更不会有好的表达效果。
原则,总体设计、教材编写、课堂教学、教学测试与评估准确无误的表达,既指遣词造句没有错误,合乎语法规
等一切教学活动都无从下手。我们完全可以这样说,则,又指使用的语境、对象、时间、场合没有错误。表达
离开了教学原则作指导,教学活动就成了无本之木、无得得体是指所表达的内容既符合表达者的性别、年龄、
源之水,就失去了依据。对外汉语教学的教学原则是身份、地位等,也符合人们的语言习惯和文化习惯。表
什么呢?总结国内外汉语教学的经验和科学研究成达效果是指有效的表达,即交际达到了预期的目的,使
果,我们认为以下十项原则应当确定为对外汉语教学人感动、痛苦、兴奋、相信、怀疑、气愤等。除此之外,交
的基本教学原则。际也包括人们日常生活中为了生存而进行的必要的活
动。
一、培养学生用汉语进行交际的原则
培养学生的交际能力,是对外汉语教学诸原则中
语言是人类最重要的交际工具,交际功能是语言最重要的一项原则。这项原则要体现在教学的总体设
的最基本的功能。任何一种语言,只有当它能够充分计、教材编写、课程设计、教学的测试与评估之中,教学
满足人们越来越复杂的交际需要时,才能真正显示出过程应力求交际化,使用的语言材料也应力求真实化。
旺盛的生命力。据统计,现在互联网上的信息85%是
二、以当代人使用的口语和现、当代书面语为基本
用英语传播的,在联合国各种场合使用的语言95%是
教材的原则
英语,而国际经贸活动中几乎100%使用英语。英语在
世界上为什么这么强?排除其他因素,是交际需要使这条原则限定了对外汉语教学所使用的语言材
然。对外汉语教学是一种第二语言教学,它与英语等料。语言是交际的工具,语言交际的双方是通过口头
外语教学一样,都是外语教学。所不同的是,它的教学和书面语言活动形式来实现的,因此在选择教学所使
对象是以汉语为目的语的外国人,它的教学内容是现用的语言材料时,一定要选择当代人使用的口语和现、
代汉语。任何一个人要学习任何一种外语,都是为了当代书面语。口语为什么一定要强调“当代人使用
交际(广义的),所以任何一种外语教学都要把培养交的”?这是因为便于交际,学了就能马上投入到交际当
际能力作为首要的原则。对外汉语教学当然毫无例外中去。当代人使用的口语是指有一定文化修养的当代
地也要遵循这条原则。人日常交际所使用的交际语言,而不是为了讲授语言
什么是交际能力呢?交际能力首先是语言能力。点和完成教学计划而编出来的非自然语言的课本语
语言能力既包括语言的基本理论和基本知识,也包括言,更不是为了片面追求口语化而选择出来的市井口
言语能力。言语能力就是表达能力,包括书面表达能语。从时间上看,当然是离我们现实生活越近越好。
力和口头表达能力。表达能力既指表达得准确,又指书面语是相对于口语而言的“,现、当代”限定了书

收稿日期:2005-11-08
作者简介:蒋可心(1953-),女,山东禹城人,黑龙江大学国际文化教育学院副教授,从事对外汉语教学研究。
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面语的范围。我们在这里所说的书面语,既包括口语三者有机结合在对外汉语教学这个统一体中,结构、功
形式的书面语,也包括经过加工了的、规范化的书面能、文化才能真正发挥其作用。结构、功能、文化相结
语,与口语相比,具有更规范、更丰富、更有表现力的特合的原则要贯穿于对外汉语各阶段的教学中,当然各
点。另外,以现、当代书面语为基本教材,是应将汉语阶段的侧重是有所不同的。
作为第二语言的学习者的要求。因为,目前来我国学
五、有意义的讲授与有意义的训练相结合的原则
习汉语的学生一般都是为了工作的需要,学了汉语以
后要从事经济、贸易、教学、研究、翻译等工作,我们的这条原则强调的是有意义。我们的课堂教学要做
培养目标是高级汉语人才,这一培养目标决定了我们有用功,所谓的有用功是指在语言材料的选择上要精,
的教学所使用的材料。要选那些在交际中最常用的、最