部编五下三单元(遨游汉字王国)大单元学习任务群教学设计.pdf

部编五下三单元（遨游汉字王国）大单元

学习任务群教学设计

单元主题：
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

语文要素：
1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.学写简单的研究报告。

教材解读：
本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的瑰宝，书
写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。
在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养
学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生梳理规范使用国家通用语言文字的意
识。
围绕单元主题，教材安排了“前言”和两个活动版块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。
“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字
书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动版块密切关
联，前后相续，前一个版块是基础，后一个版块是提升。每个活动版块包含“活动建议”和
“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在
通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了
文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。
本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的乐趣，了解汉字文化”“学习搜集资料
的基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，
也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、
文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。

任务群定位：

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个体任务：
讲解员讲汉字文化

共同体任务：
设计汉字文化长廊

单元任务群搭建表（12课时）
课时任务课时安排课时活动内容（材料组合）
单元篇章页
《综合性学习：遨游
活动1：了解综合性学习单汉字王国》
元，明确学习目标前言
第1课时
叩响汉字活动2：汉字文化调查问卷《主题阅读：多彩的
（实用性阅读与
王国之门活动3：你读我诵汉字王国》
交流）
活动4：确定共同体任务《你读我诵：有趣的

（设计汉字文化长廊）歇后语》
《你读我诵：有趣的
形声字》

活动1：阅读材料，感受汉字《汉字真有趣》五则
开启汉字第2课时的趣味。阅读材料
王国之旅（跨学科学习）活动2：成立活动小组《主题阅读：刘墉巧
活动3：制定活动计划解“夫”字》

探索汉字第3课时活动1：字词积累与梳理一主教材：《汉字真
王国秘钥（语言文字的积活动2：交流总结搜集（字有趣：字谜七则、门
累与梳理）谜、故事）资料的方法内添“活”字》

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活动3：交流、整理（字谜、
故事）资料的方法两翼教材：主题阅读
。《字谜四则》

一主教材：《汉字真
有趣：字谜七则、门
内添“活”字》
活动1：字谜知识知道多少
第4课时两翼教材：你读我诵
参加汉字王国字活动2：字谜擂台赛：一站到
（实用性阅读与《志士诗》《铜壶
谜大会底
交流）诗》
活动3：评价自己在字谜擂台
主题阅读《字谜四
赛中的表现
则》《刘墉巧解

“夫”字》

一主教材：《汉字真
有趣：字谜七则、门
活动1：举办趣味谐音交流会内添“活”字》
第5课时活动2：总结活动内容，感受两翼教材：你读我诵
（实用性阅读与汉字趣味《志士诗》《铜壶
交流）活动3：活动评价（自评、互诗》
评）主题阅读《字谜四
举办趣味汉字交
则》《刘墉巧解
流会
“夫”字》

活动1：活动探究,发现形声字
第6课时的“有趣”
阅读材料：
（实用性阅读与活动2：总结梳理，活动评价
《有趣的形声字》
交流）活动3：开展“有趣的形声

字”成果交流会

课内4则阅读材料：
《汉字字体的演变》
《甲骨文的发现》
活动1：明确活动任务，选择
第7课时《书法欣赏》
研究内容
探索汉字的演变（实用性阅读与《制定国家通用语言
活动2：分组，制定活动计划
交流）文字的必要性》
活动3：制作汉字演变图示
主题阅读：

《汉字的演变发展》

第8课时活动1：“汉字文化长廊”开课内4则阅读材料：
欣赏汉字之美
（实用性阅读与展倒计时《汉字字体的演变》

交流）活动2：欣赏汉字之美《甲骨文的发现》

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活动3：评选最佳创作团队《书法欣赏》
《制定国家通用语言
文字的必要性》
主题阅读：

第9课时活动1：认识研究报告
（实用性阅读与活动2：学习撰写研究报告的
交流）方法《立小言作文课》
撰写汉字

研究报告
第10课时活动3：撰写研究报告

（实用性阅读与活动4：修改研究报告《立小言作文课》
交流）活动5：分享研究报告

汉字的起源
汉字的演变
设计汉字第11课时
汉字故事（谐音、形声不占课时
文化长廊（跨