遨游汉字王车：语文五下第三单元任务群大单元整体教学设计.pdf

遨游汉字王车：语文五下第三单元任务群大单元整体教学设计五年级下册第三单元是一个综合性学习单元，而且是第一次以整个单元来设置综合性学习。这种综合性学习自成体系，本身就是一个任务群，这样的单元不用进行太多的改造，就是一个标准的大单元学习任务群。第一，它有大单元学习主题和情境：遨游汉字王国。第二，它有大任务：汉字真有趣；我爱你，汉字。第三，它有深度学习任务——研究性学习。这样的单元我们在设计大单元教学时，可以打破原来的两个部分，把单元内容整合起来进行，按照活动探究类单元的一般组织形式“阅读—实践—创作”来设计任务框架即可。学生“搜集整理阅读”是一个大任务，举办活动是一个大任务，进行探究和表达又是一个大任务，线条比较清楚。再加上我们在之前一二年级设计的“中国人，方块字”“讲汉字故事”等任务群和活动，学生参与这次活动并不太困难，是有一定的基础的。大单元学习目标：1.感受汉字趣味，产生热爱汉字的情感。2.学会搜集整理资料。3.举办各种与汉字有关的活动，学习策划活动，积极参与活动。4.了解汉字的历史与现状，增强文化自信。5.探究汉字的奥秘，学会写简单的研究性报告。大单元主任务：主任务一：阅读汉字资料，感受汉字之美主任务二：举办汉字活动，体会汉字之趣主任务三：探究汉字之源，完成研究报告“任务一”让学生自读课文中的相关资料，分组分类搜集整理资料，然后在班级内交流展示。可以设计“启动课”和“分享展示课”。我当时上这个单元的启动课时，就根据兴趣将班级中的人员分成了字谜组、拆字联组、汉字故事组、歇后语组、谐音组、造字法组、字源组、书法组等多个小组，每个小组都有自己的任务，整理完成后给大家分享，并准备组织相应的语文活动。这个课段可以安排三个学时。“启动课”一个学时，主要是激发兴趣、分配任务。可以设计以下活动：活动一：感受汉字之趣活动二：分组接受任务活动三：制定学习计划“分享展示课”安排两个学时，主要是各小组将搜集的资料进行汇总，限时分享给同学们，无法全部展示的，将资料分享给其他同学。设计以下活动：活动一：汇报分享成果活动二：交流评价总结活动三：安排实践活动小组阅读整理任务1.阅读相关资料，了解“字谜”的特点和分类，学习猜字谜的方法。给同学们分享相关的资料，讲解字谜和猜字谜的相关知识。2.收集各个种类的字谜至少50个，做成幻灯片，在班里组织一次猜字谜的竞赛活动。晨光孟语占“主任务二”是组织活动阶段，由各个负责小组组织大家参与各种活动，可以大家讨论决定组织三项竞赛活动。安排三个学时，可以组织以下活动：活动一：猜字谜大赛活动二：歇后语大赛活动三：“有趣的汉字”故事会“主任务三”是研究性学习阶段，将班级中的姓氏分类，然后组成若干小组，分别研究各个姓氏的来源、历史名人、现状等情况，最后得出研究结论，完成研究性报告。研究性报告可以印制成表格，学生填写即可。同样设计一个“启动课”和一个“分享展示课”,两个学时。最后成果是《班级“姓氏文化”研究性报告集》。设计以下活动：活动一：组建小组，明确任务活动二：搜集资料，合作研究活动三：分享成果，评价总结活动四：分工合作，编辑成书我之前谈过，综合性学习要上好两节课，一是启动课，二是展示课，这两节课至少要有两个课时作为保障。而且这两次课之间至少要间隔一个休息日，最好是前一周的周五上启动课，第二周的周四上展示课，给学生充足的实践、研究和准备的时间。如何上好语文综合性学习的启动课?启动课都要解决哪些问题?我以上次在万载一小的《遨游汉字王国》的一节启动课为例，来谈谈如何上好启动课。因为是借班上课，而语文综合性学习课又非常特殊，本校的老师他就选择了上展示课，因为展示课有成果，好看，好玩。我就不能上展示课，只能选择上启动课，这样也好，两种课型都给大家展示了。启动课要实现激发兴趣、学习方法、布置任务等目的，因为上课时我是第一次和学生接触，所以布置任务就是一个大问题，我想到了在每一个环节中找到一两个表现优秀者，让他们担任小组长，由他们领任务，自己组建团队，为了保障这个项工作的顺利实施，我特意设计了任务表格，打印了几个任务单，由组长领回去，负责填写。“邀游汉字王国”实践探究任务单(五)子实践探究主题探究“造字原理”组长组员分工探究活动1收集造字法的相关资料，探究造字原理探究成果+实践活动2召开“生活中特殊的用字现象”发布会实践成果+晨光孟语我根据教材的提示，把这次的综合性学习分成两次启动课来上，一次是《汉字真有趣》,一次是《我爱你，汉字》,这次公开课就上《汉字真有趣》的启动课。又根据资料，把这次课分成了五个活动，分别是“畅游字谜园”“畅游歇后语园”“畅游拆字联园”“畅游汉字故事园”“畅游汉字工厂”,分别对应五种任务，上课时，我在五个学习活动中，基本采用了相同的流程：有趣的活动+指导实践探究方法+布置实践探究任务。关于“有趣的字谜”和“有趣的拆字