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新课标下基于学习任务群的小学语文教
学实践研究

摘要：随着新课标教学理念的不断实施和落实，学习任务群教学模式，也越
来越受关注。学习任务群，是以新课标为教学依据，来有效的整合单元学习任务，
以主题学习任务为驱动，引导学生在语文学习过程中不断提升自己的学科学习水
平，进而提升学生的学科素养。在小学语文教学中，将学习任务群教学模式有效
运用起来，可以帮助小学生更好的理解语境，掌握语言运用的技能，有效提高学
生的学习兴趣，提高其综合素质。基于此，本文以新课标为背景，深入探讨学习
任务群教学模式在小学语文教学中的实践路径，希望可以为小学语文教学的改进

提供些参考。

关键词：新课标；学习任务群；小学语文；教学实践

引言：学习任务群，是以学习任务为引领，以学习者为中心的教学方式，是
深度学习的一种有效方式。在小学语文的实际教学中，教师要充分利用好学习任
务群的教育理念，积极构建新型的小学语文教学模式，以强化小学生的文学素养
和语言运用能力为目标，注重小学语文课程的实践性和系统性，为培养小学生的

自主探究的学习意识做好前期铺垫。

一、概念解读及意义

(一)《小学语文新课标》下学习任务群的解读

在新课标中，对于语文课标一共提炼了六个学习任务群，分别有以下三个层
面：
1.基础型学习任务群——语言文字积累与梳理。
2.发展型学习任务群——实用性阅读与交流、文学阅读与创新表达、思
辨性阅读与表达。
3.拓展型学习任务群——整本书阅读、跨学科学习。
任务群，主要是通过某个语文要素的训练，让学生可以逐步形成一定的
学习能力，进而提升自身的学习效果。任务群，具有一定的实践性、情境性、综
合性和实用性。通过任务群的学习，可以让学生把零碎的知识转化为系统的知识，
将课本静态的知识转化为实践中生活的知识，对于培养学生的良好习惯有着非常
大的促进作用。
（二）实施学习任务群教学的意义
学习任务群，具有专题教学和引导的功效，重在培养小学生在某一方面
的知识技能。在小学语文教学中，教师要结合教材要求有效设定学习任务群，以
新课标为教学理念来开展实际教学活动。开展任务群教学，不仅可以有效增强学
生的学习能力，还可以有效提升教师教学能力，对于小学语文的教育教学来说都
有着非常重要的促进作用。

三、小学语文教学中存在问题分析

1、教学观念陈旧

受到传统应试教育的长期影响，很多小学语文教师的教学模式仍然是较为单
一陈旧，没有及时更新观念。教师始终处于主体地位，学生只是被动接受，这样
很不利于学生的学习，其教学的质量也难以提高。

2、课堂教学氛围不足

在实际的小学语文教学中，由于课堂教学氛围不足，很容易让学生失去学习
的信心和学习激情，甚至导致学生的厌学情绪。因此，语文教师要有针对性地引
导学生学习，让学生可以全身心的投入到学习中。

四、新课标下学习任务群教学在小学语文教学中的实践路径

（一）积极转变教学方式，促进学习任务群教学模式的开展

在学习任务群的教学期间，只有确定好学习任务，才能真正引导学生进行学
习。因此，作为小学语文教师，要在整合单元教学内容的基础上，不但要有探索、
创新新的教学方式。
1.凸出学生主体，激发学生学习兴趣
在实际的语文教学中，教师要凸出学生在学习中的主体性，为学生自主
开展学习活动提供有利平台。另外，教师要学会引导学生自行确定研究内容，选
择学习小组的成员，制定出语文教学的活动计划，并开展具体的活动。在开展活
动期间，教师负责全程监督与检查。当活动结束后，教师还需通过组织学生进行
成果展示，让学生感到学习语文带来的乐趣，进而更好的激发学生的学习兴趣。

2.合理利用资源，因地制宜的开展综合性学习

教师要参照当地的实际情况，利用各种有效的语文学习资源，组织学生

开展丰富多样的语文学习活动，增加学生实践的机会。

（二）创设教学情境，促进学习任务群教学模式的开展

新课标中明确要求，在语文教学中要注重学生思维能力的培养，积极拓展学
生的思维模式，帮助学生达到学习水平的快速提升。而情境教学的创设，就可以
很好的满足这一点。在开展语文学习任务群的教学活动中，语文教师可以结合生
活实际，创设教学情境，启发学生的思维意识，帮助学生加深对语文知识的了解，
加强学生对语感、语境的领悟，从而有效提升语文知识的应用能力。

（三）差异化分组，促进学习任务群教学模式的开展

在新课程标准下，教师在开展小学语文教学活动设置学习任务群时，要兼顾
学生个性化的需求，帮助学生实现个性化地学习探索。在具体分组时，要注重学
生之间的差异化，对不同小组引入不同的语文学习任务群，促进学生的语文水平
的提升。

结束语：

总而言之，开展学习任务群的目的是为了提高学生的语文核心素养，提高学
生自主学习能力以及语文学科的学习水平。语文学习任务群