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《守株待兔》教学设计
教材简析
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
教学目标：
1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。教学重点：1．认识7个生字。会写5个字。2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学过程：一、导入课题，初步解题。
1、同学们，你们都知道那些寓言故事呢？
2、用自己的话说说什么寓言。
3、寓言故事就是用简单的故事来说明道理的一种文章。今天我们就来学习一篇寓言故事——《守株待兔》。看看学完以后我们能从中悟出什么样的道理。
4、理解“守”“待”的意思。提出“株”是什么意思，听教师朗读课文，在课文中找答案。
二、范读课文，整体感知。1、教师范读课文，学生在课文中找出“株”的意思。随即学习要求会认的生字“桩”。2、整体感知“守株待兔”的字面意思。
三、初读课文，质疑课题。
1、读了课题后你有什么问题想问？
2、带着问题初读课文，在文中找答案，强调初读课文的要求。
四、深入课文，明白寓意。
（一）第一自然段1、检验读书成果，是谁守株待兔？（种田人）
学习词语：窜出来撞（1）野兔撞在树桩上会发出什么声音？引出“撞”字的学习。
（2）“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。（3）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？找生做动作“窜”是一个什么样子的动作。
A这只野兔怎么样的从树林里跑出来？（飞快的、慌乱的）
B小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。2、自由读、齐读。
（二）第二自然段1、课件出示句子：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”
（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”）
（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。）“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”
（1）指导朗读。（读时强调‘每天’）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗？（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容？（意外、偶尔、偶然。）板书：偶然认读该词（三）第三自然段。1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。2、课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）齐读句子。学习词语：从此锄头理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头？看图理解“锄头”
（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。3、同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得
（2）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得五、深化明理，拓展延伸。
1、想象写话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？写一写，再读一读。
2、小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。对于意外的收获不要存在着侥幸心理。
六、作业。
1、写生字生词。
2、课后收集其它的寓言故事并说出你悟出了什么道理。