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编排设计09236广东自考大纲

第一部分课程性质与学习目的

一、课程性质与特点

本课程是高等教育自学考试艺术设计专业所开设的专业核心课

程之一。本课程主要介绍版式编排设计的基本知识、规律与元素，从

版式设计的基本概念，到设计的目的要求，由浅入深掌握版式编排设

计的基本方法与层次要求。课程注重学思结合，强调理论与实践并举，

知识阐述、课题训练、总结归纳、设计点评构成本课程的教学特色。

二、课程设置的目的和要求

其目的是通过课程学习使学生掌握版式编排设计的基本知识与

规律，能够依据实际分析、解决问题。课程通过系统、明确、精炼的

推导，深入浅出地诠释知识及其专业内涵。强化课题训练，将理论知

识的原理、规则和方法转化成可操作的课题，以项目教学、案例教学

等手段强化实践环节，通过探究式、讨论式和参与式的课题启发创新

思维，培养专业实践能力。

三、与本专业其它课程的关系

编排设计是艺术设计专业中视觉传达方向与室内设计方向学生

开设的一门专业必修核心课程，是艺术设计理论与实践学习的重要内

容。本课程的学习能让学生掌握基础知识、基本规律，确立正确的思
维、创新意识，为其它专业课程课程例如书籍装帧设计、CI设计、

室内陈设艺术设计、室内空间环境设计、公共景观艺术设计、电脑动

画设计等课程的学习发挥补充、强化的促进作用。

第二部分课程内容与考核要求

第一章课程综述

一、学习目的与要求

通过本章的学习，初步了解版式编排设计的基本概念与课程定位，

以及课程的整体框架与课时安排，有助于学生建立宏观的学习意识，

并合理的规划时间。

二、考核知识点与考核要求

1、什么是版式设计（一般）

版式设计：具体就是将文字、图像（图形）等信息元素科学、艺

术地组织起来，通过视觉吸引、顺畅阅读达到信息传达与审美享受的

目标。本质就是完成信息功能化与艺术化的过程。版式=功能+艺术

2、版式设计的课程定位（一般）

基础造型、构成基础、字体设计、图形语言、图形创意、版式设

计、广告设计、书籍设计、网页设计、包装设计

3、设计意识很重要（重点）

四种表现和层次：简单功能诉求、功能与审美并重、侧重审美追

求、形式探索

设计意识：
①信息传达意识，即版式设计的基本目标是完成准确、明了的信

息传达，这是版式设计的第一属性

②主次顺序意识，主次明确，顺序井然的版式设计强化了信息的

条理性，更利于阅读和信息的记忆，这是获得良好版式的有效手法

③空间意识，所有信息内容必须依托一定媒介空间，良好的版式

构成就是信息元素之间及空间的美妙组合

④交互意识，信息时代的高标准要求，只要与观众有效互动，版

式才能更好地传达信息，这是时代发展趋势

4、课程学习的前期准备（一般）

学会基础造型、构成基础、字体设计、图形语言等基础课程，掌

握平面矢量软件：illustrator/indesign/coreldraw,和图像处理软

件photoshop。

第二章信息的准确传达

一、学习目的与要求

学习、掌握版式编排设计的基本知识，重点学习领会版式设计的

根本目的——信息的准确传达，深入体会核心元素——文字的基本规

律和常规阅读习惯。

二、考核知识点与考核要求

1、版设设计的醒目性（重点）

版式的根本目的：信息的准确传达信息的视觉传达，首先是信息

式样或主旨对观众的视觉吸引。
手法：大体量、强对比文字图形化既是对相关的文字内容进行整

体化、个性化设计，以使文字不仅作为信息载体，而是更能呈现图形

性的一面，发挥整体的视觉吸引效果。

2、版设设计的秩序性（次重点）

信息传达要简、直、快；信息内容梳理第一步

3、版设设计的阅读性（重点）

视觉吸引-核心信息-信息主体-辅助信息视觉具有主动选择的能

力和习惯，视觉的选择性使人有了顺序阅读的特性。

文字识别度：文字视觉辨别的清晰度。因素：文字大小、字体形、

文字颜色、文字背景、观众的个体差异。

明视距离：25cm视觉最舒服、清晰的部位即两眼视阈中间重叠

的狭窄之处，4-6cm。

4、栅格系统（重点）

栅格系统是安排信息元素的网格结构，是各级信息元素进行有机

构成的重要参考依据。

第三章顺畅阅读的营造

一、学习目的与要求

本章内容是版式编排设计的核心部分，在原有基础知识上，强化

学生文字意识及主次、视觉流向、比例、图片等因素的理解与应用。

二、考核知识点与考核要求

1、文字意识（重点）
顺畅阅读指版式有醒目、明晰的核心视觉点，以此点能够形成条

理清晰、自然顺畅的阅读流向，同时考虑塑造一定变化的视觉节奏。

文字意识：版式设计中除了考虑文字所表达的具体信息内容，还

必须重视文字形体、文字秩序、文字排列、文字视