部编版小学语文二年级下册第六单元.doc

部编版小学语文二年级下册第六单元

17《要是你在野外迷了路》教学设计
南宁市邕宁区城关第一小学莫凯
课型：
精读引领课
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会提取主要信息，掌握文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
3.体会大自然的奥秘，留心观察周围事物,生活中还有哪些辨别方向的办法。
教学重点：
学会提取主要信息，掌握文中介绍的“天然的指南针”辨别方向的几种方法。
教学难点：
体会大自然的奥秘，留心观察周围事物,生活中还有哪些辨别方向的办法。
教学内容：《要是你在野外迷了路》+《大自然的语言》
板书设计：
北
南
南

树影
中午
天然指南针

北
南

细细观察
多多去想
北
沟渠
南

快
慢
稠
稀

教学过程：
温故知新，复习导入
1.师：同学们，我们一年级的时候学习了一首和方向有关的儿歌，你们还记得吗？今天，我们再来学习一首和方向有关的诗歌，17.要是你在野外迷了路。（提前板书题目，齐读课题）
2.师：上节课我们认识了一些词语朋友，大家还记得它们吗？（出示词语）我们一起来跟它们打个招呼吧！（每个词语读两遍）
二、初读诗歌，整体感知
1.师：现在我们把这些词语朋友送回到诗歌里，请同学们一起齐读这首诗，边读边想……这首诗一共有几个小节？
2.学生回答。
【设计意图】复习环节，既温习了一年级所学知识和本课词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容；还进行了分段落的训练。
三、再读诗歌，理解内容
那我们先来看第一小节
1.学习第一小节。
（1）放录音第一小节，见过指南针吗？想看吗？这就是有判断方向作用的指南针。（出示指南针图片）
（2）哎，诗歌中说“大自然有很多天然的指南针”，什么是天然的？（出示图片）这是天然的（温泉），这是……（天然的溶洞），对，天然就是自然形成的，没有经过人工处理。明白什么是天然了吗？
（3）诗歌中介绍了哪几种天然的指南针？快速浏览诗歌，用笔圈画出来。（出示课件，学生回答，师板书）
【设计意图】低年级学生抽象思维较弱，因此通过看图，让学生知道指南针是怎样的，天然又是什么意思，从而对“天然的指南针”有个初步了解，有利于将“天然的指南针”统领贯彻全文，为下面的学习做铺垫。
2.学习第二小节。
（1）太阳是天然的指南针，它是怎样给你指点方向的呢？自由朗读第二节，边读边用笔画出关键句子。请你说……
（2）谁仔细听到了刚才这位同学读的句子中有一对反义词，是什么？（南北）
哇！太阳真是个忠实的向导啊，它让我们不会迷路，真是太高兴，太让人放心了。让我们来读一读这一节。
我们学完了这一节，老师给大家总结了学习方法：先读诗歌，然后画出关键信息。同学们用这种方法学习第3-5小节，前后桌4人小组讨论，合作完成表格。学习之前，我们先来读读学习目标。(出示学习目标及表格）
【设计意图】授人以鱼不如授人以渔。引导学生学习第2小节，传授学习方法，抓住语用点“学会提取主要信息，了解课文内容”，让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 
四、小组合作
好，刚才老师看到很多小组已经完成了表格，哪个小组合作学习的是第三小节？
1.汇报第三小节。
（1）生汇报，出示表格。
（2）出示课件（板书），小组读这个小节。
我们再看看哪个小组学习的是第四小节？
2.汇报第四小节。
（1）生汇报，出示表格。
（2）稠？稀？什么是稠？什么是稀？你说……我们看看这位同学说得对不对！（看图辨认哪边稀，哪边稠，哪边南，哪边北。）你看，这边的树叶又多又密。这就是稠，相反，那边的树叶又少又疏，这就是稀。（板书）
（3）全班齐读
哪个小组学习的是第五小节？
3.汇报第五小节。
（1）生汇报，出示表格。
（2）化得快的到底是北还是南呢？出示图片讲解。师总结：雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。（板书）
4.引读第六小节。
师引读前三句：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，需要你……
生读：细细观察，多多去想。（板书）
【设计意图】新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，学生在小组内合作学习，既培养了他们合作学习的意识和良好习惯，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
五、结合实际，突破难点
师：今天，我们学习了这首诗歌，知道了大自然有很多天然的指南针，比如太阳、北极星、大树、积雪……生活中还有许多事物可以帮我们辨别方向，谁能用这个句式来说说……（出示（）是天然的指南针，举例：向日葵，年轮，苹果……）
【设计意图】在经过了读书、看图片、品读诗歌等一系列的活动，孩子们对大自然的指南针由陌生