县级教师培训机构的建设.ppt
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县级教师培训机构的建设主持专家:汤丰林教授北京教育学院教师培训办公室主任tfl@vip.163.com专题一区县教师培训机构研训一体的功能定位与实践导向的价值体现访谈专家:罗滨(北京海淀教师进修学校校长、特级教师)李晶(北京教育学院督导室主任、教授)片断1“研训一体”案例片断2“研训一体”的内涵、特点、理论基础与实践背景片断3“研训一体”的实施策略片断4“研训一体”实践的反思与建议专题二区县教师培训机构的组织构架与制度访谈专家:齐渝华(北京西城教育研修学院原院长、特级教师)钟祖荣(北京教育学院副院长、教授
县级教师培训机构.doc
作为县级教师培训机构,通过远程培训能够为教师专业发展做什么?随着时代的发展,终身学习的理念成了广大教育工作者的共识。教师专业知识、专业能力和专业情意三个方面的发展水平决定了教师队伍的素质和水平的高低。我认为县级教师培训机构要改善策略,从以下几个方面做起:1、创设不同的教师培训平台,满足不同层次的中小学教师专业发展需要要了解不同层次教师的专业发展需要的结构的层次性是什么样的,培训机构要以此为依据多设置一些教师培训平台,因地制宜、因人而异地开展教师培训。在实践中培训,在培训中实践,采取有针对性的教师培训。2、
县级教师培训机构.doc
作为县级教师培训机构,通过远程培训能够为教师专业发展做什么?随着时代的发展,终身学习的理念成了广大教育工作者的共识。教师专业知识、专业能力和专业情意三个方面的发展水平决定了教师队伍的素质和水平的高低。为更好的适应新时期基础教育的需要,中小学教师需参加教师培训,教师专业化发展显得迫在眉睫。这样县级教师培训机构就成了教师专业发展进程中的重要补给站。一、教师专业发展的特点1.多样性新时期中小学教师角色由单纯的知识授业者变成了导演,课堂活动的组织者,学生学习的伙伴。角色的多重性决定了教师专业发展需要的多样性。教师
县级教师培训机构对教师的作用.doc
广大一线教师的欢迎,教师们的需要占有的信息资源量大大增加,教育研修网提供的服务,可以部分地减轻老师们的劳动强度,实现资源共享。研修网的建设是一个持续性的,不断完善和深化的发展过程。这个过程是一个不断发现问题、采取对策、解决问题的过程。三、教师的成长需要一个好的平台。作为县级培训机构,我们要为教师们搭建一个利于他们学习、成长的平台。(一)构建资源共享平台。网络环境为网络研修提供了丰富的教育教学资源,教师可以超越时空限制查询资料。通过建立教师博客、教师个人工作室和学科协作组等网络互动平台,为网络研修搭建网络教
县级教师培训机构的作用.doc
县级教师培训机构的作用要更新县级教师培训机构的教师培训观念,整合县域内教研室、教科室和电教中心的教师教育资源,充分发挥机构的培训职能,积极地为中小学教师专业发展提供帮助和服务。(二)创设不同的教师培训平台,满足不同层次的中小学教师专业发展需要要了解不同层次教师的专业发展需要的结构的层次性是什么样的,培训机构要以此为依据多设置一些教师培训平台,因地制宜、因人而异地开展教师培训。在实践中培训,在培训中实践,采取有针对性的教师培训。(三)合理设置培训内容,注重中小学教师终身学习能力的养成要合理地设置专业知识培训