《守规则要自觉》教学设计[3].docx

《守规则要自觉》教学设计
【教材分析】
本节课是第9课《生活离不开规则》的第二个板块，本课时的话题是“守规则要自觉”，目的是引导学生懂得应该自觉遵守规则自觉用规则来约束自己。教材呈现了几个有典型意义的情境：好朋友不守规则时该怎样做；许多人都不守规则时该怎样做；无人监督的时候，自己该怎样做。引导学生设身处地地做出选择，最终能认识到，遵守规则靠自觉。
【学情分析】
三年级的孩子身心发育快，心理活动趋于复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变，有自己的认识。因此课堂上要给予孩子更多展示自己的机会。
【教学目标】
1．懂得遵守规则的重要意义。
2．能正确对待和处理遵守规则中遇到的困惑。
3.把自觉遵守规则内化为自身的需求和自觉行为。
【重难点】
遵守规则不需要别人监督，要靠自觉。
【教学过程】
环节一：
视频引入新课
师：同学们，上节课我们知道了生活中处处有规则，而且每种规则都有它的作用，这节课在上课前老师想先请同学们观看一组短片，（虎园被吃，踩踏，醉驾事故，最后课件出示数据）孩子们，当我们看到一幅幅惨痛画面，一组组惊人数字，你有什么话想说吗？
生：在虎园下车导致自己和妈妈丢掉性命，就是不遵守规则。
生：如果学生有秩序下楼，上下楼梯都靠又走就不会发生踩踏。
生：喝酒了还开车，不遵守交通规则。
生：看到这些我感到很心痛。
师：是啊，老师也感到很心痛，刚才你们都说出了自己的感受，那么是什么使这些血淋淋的事件频频发生呢？
生：因为他们不遵守规则。
师：对了，你说的太对了，看来守规则真的很重要（板书：守规则）这就是这节课我们要学习的内容。（手指着板书守规则）
环节二：
活动一
1.小组交流
师：生活中我们的规则常常被一些人破坏，课前老师让大家收集了人们破坏和影响规则的资料，你们找到了吗？现在请同学们把你收集到的资料和你们小组的同学交流一下。
2.全班交流
（1）师：谁愿意把你收集的资料与大家分享一下?其他同学边听边揣测一下破坏规则的人当时他们的心理活动是怎样的？
对学生分享的资料，老师及时引导学生讨论：遇到不遵守规则的现象时我们该怎么做？
（2）出示中国式过马路视频
师：同学们，请你们看一下这些人是否和你一样遵守秩序呢？
师：你平时有没有过不遵守交通规则的时候？是不是也像他们一样闯红灯？
师：看来我们的爸爸妈妈也有过不遵守交通规则的行为，如果下次再发生这样的情况，我们应该提醒他们要遵守交通规则。我们不应该有从众心理。（板书：从众）
师：谁还想说说。
生：……
（3）出示闯红灯被撞的视频
师：既然我们有交通规则，那他们为什么不顾自己的生命安全还要横穿马路？
生：他们都觉得不能被车撞到。
师：看来我们不能存在侥幸心理。（板书：侥幸）
师：看来破坏规则的人都有这样的（手指从众侥幸）心理，就是他们的这种心理导致事故频频发生，我们为了避免这种现象的发生，应该怎么做？
生：遵守规则。
师：应该怎么样遵守规则?
生：自觉遵守规则。
师：为了避免这些现象的发生，我们要做到自觉遵守规则。（板书：要自觉）
活动二
师：有一个小男孩站在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没亮，马路上一辆车都没有，他是选择立即过马路，还是选择等一等？同学们快来帮帮他吧，如果你是他你会怎么做？请同学们把你的做法和理由写在书上63页吧。
师：谁愿意来跟大家分享一下你的做法和理由？
生：我会等一等，要做到遵守规则，不能闯红灯。
师：你是一名守规则的孩子。
生：……
师：看来不论是交通规则还是生活中的其他规则，我们都不能因为图方便，也不能怕麻烦，哪怕多用一点时间，也要约束自己，自觉地遵守规则。（板书：约束自己）
活动三
师：同学们，你们看，在生活中例如在公共场合，旅游景点，学校，家里等地点我们往往会遇到一些不守规则的人或事，，你愿意把你所遇到的事情演给大家看吗？老师给你们设定了几个场景，你可以选取其中的一个场景进行表演，也可以自定场景表演，现在请同学们在小组内分好角色，用表演的方式把你的想法和做法表现出来吧。
学生表演后老师点评总结。
环节三：
1、讲一讲，守规则
（出示图片乘坐电梯，便后冲水，无人的十字路口）
师：这些都是我们生活中经常能遇到的情况，遇到这样的情况你是否也能到像图中的人一样呢？
师：在无人监督的情况你又是怎样做的呢？
生：我是……
师：遵守规则不能靠别人提醒，无论有没有人监督都要自觉遵守规则。
2、最后老师给大家分享一个发生在列宁身上的小故事。请同学们看。
3、总结：人们的生活离不开规则，只有每个人都在心里树立起规则意识，在生活中自觉遵守规则，我们的生活和社会才会变得更加和谐美好