《木字旁》教学设计.docx

《木字旁》教学设计
教学目标：
1．通过对木字旁的教学，初步理解避让的书写技巧。
2．学会简单的字形分析，在认真观察的基础上进行较为准确的临写。
3．养成正确的书写姿势和认真书写的习惯。
教学重点：
“避让”等组合关系的理解与处理。
教学过程：
课前对话
一、情趣导入：
1.师：同学们，准备好了吗？（师扫视学生）能上课了吗？（师再次扫视课堂，让学生静下来）好，上课。（第三次扫视课堂）
2.师：同学们，喜欢礼物吗？老师今天给大家带来了一件精美的礼物，想看吗？你想看吗？都想看吗？（生齐说）注意哦，请看大屏幕！（出示毛笔作品，楷体）究竟是什么呢？（字）什么字（毛笔字）写得怎么样？（引导学生用美观，端正）这可是一位大书法家的作品，可珍贵啦，可是价值连城呢！可是要写出这样的字很不容易，需要花上几十年的功夫呢！（两幅毛笔字）再看，这是什么笔写的？（出示两幅钢笔字）毛笔字好看，钢笔字同样也很漂亮，同学们，你们想当书法家吗？想当书法家，从现在起就要好好写字。想写好吗？（指名说）一起说！
师：老师想请你写一个字（出示木的繁体字）猜一猜，什么字？再看一遍（指名说）到底是不是呢？（出示楷体木）齐读。什么木？（指名说）木头的木。汉字方方正正，经历了上千年的变化，神奇而有趣，它们像一个个活泼的小精灵，变化无穷。今天我们就写木头的木和木组成的字。（出示课题，板书：与木为友，齐读）
3.学习木的写法：
师：谁会写这个木字？（生写，指名到黑板上写木）我们和他一起来写一写，一边说笔画一边写（横、竖、撇、捺）字写得漂亮吗？怎么能写漂亮呢？（指名说）
注意：木字的对称，两边几乎一样。横要稍向上倾斜，竖是个垂露竖。撇捺与竖的距离要差不多，不宜写得太大。
师：再看老师写一遍。（师写，跟我一起一边说一边写）（横要短，竖要长，撇捺要舒展）
师：同学们你们想写一写吗？要写好木，口诀很重要。谁来读一读？（指名读）一起读。
现在你们来写写木吧！请你拿出写字纸，在写字纸上描一个木，写两个木。请记住，要写字，先练姿，请你做到：头正，身直，臂开，足安。师：同学们我们一年级的时候学过怀素练字，我们在写字时也要像怀素那样，先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（师随机点评，用红笔加强行间指导）学生练写。
3.评价：实物投影：我们来欣赏这位小朋友的作品，相机评价。（引导学生用工整、美观、有笔锋来评价）
二、观察“木字旁”的变化，感受合体字的避让之美
1.师：同学们，刚才的木是个独体字，注意看，它还是独体字吗？（生：木变成了偏旁）木在哪边？（左边）哪个是左？举给我看看。放下，再举一次！（活动调动气氛）
师：木为什么会跑到左边啦？（生交流）
师：是呀，两个人坐在一间屋子里太拥挤啦，要懂得谦让，这样字才更美观啊。正因为有了木的谦让，这些字才变得和谐美观呢，小朋友们，在书法艺术中我们把这种写法称之为避让。（板书：避让）
师：木字呀，很喜欢交朋友，它和朋友们在一块组成了很多木字旁的字，你知道哪些木字旁的字呢？（找3个学生说）（你平时一定用心观察了，你积累了很多呀。）
师：大家的知识可真丰富，木字旁的字有300多个呢，可是个大家族！（出示带木的字）我们先来写好这个字！（出示村，指名读）
2.比较独体木和偏旁木的区别，感受合体字的避让之美。
（出示村，红字突出木字旁）
师：同学们，仔细观察这个木字旁，它和独体字的木有什么不同呢？（板书：看）
师点到位：横：只占左边半个，要向上倾斜
竖：要写得长一些，要从横的便右边向下写
捺：捺变点（多说几次，要做手势）
师：写好木字旁，也有口诀，谁来读一读？（出示：木字在左做偏旁，横短竖长捺变点）齐读
3.师：我已经迫不及待地想写一写这个“村”字了，村，左右结构，左窄右宽，木字旁要写得瘦长，伸出手和老师一块儿写吧！（边写边说）木字在左做偏旁，横短竖长捺变点，右边寸的横的左端要偏下，竖钩写得稍短一些。
4.下面请小朋友们也写一写村这个字，描一个，写两个。小朋友们，一起来正姿：头正身直臂开足安！（板书：写）
师巡视指导：古人说：察之者尚精，拟之者贵似。意思就是说，观察一个字越仔细越好，模仿一个字越像越好。
5.评价（师评）你们看，这位同学的村字，左窄右宽，木字旁写得横短竖长捺变点，懂得谦让，真不错，奖励你一颗星。
（他评）小朋友们，学着老师的样子，比照范字，（板书：比）把你的作品给同桌评一评。找到他的优点，也指出他的不足，评完了，在后面再写一个改正不足。（板书：改）
三、学写木字旁在上和在下的字
1.出示“杏”，观察木字在上的变化
师：同学们，我们和木做了这么久的朋友，你知不知道它是很调皮的。瞧！它又和我们捉迷藏了，找一找，它藏到哪儿去啦？（生交流）
师：哦，知道我们在写字，木也忍不住跳到上面，想要看看呢！此时的木字发生了怎样的变化？木字在上时：（预设：生：木字