《滥竽充数》教学设计详案.docx

《滥竽充数》教学设计详案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字“逃”，学会总是……，不要……而要……说话。
3、理解课文内容，知道“滥竽充数”的意思。
4、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
教学重点：
理解课文内容，知道“滥竽充数”的意思。
教学难点：能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
突破方法：
通过让学生读，抓住重点词句来感悟，并让学生身临其境去演南郭先生来体会人物形象。
教学准备：
多媒体课件
滥竽充数教学设计
一、激趣导入
1、出示图片
师：上课前，请大家观看大屏幕，谁来说说你们看到了什么？
预设：生——演奏、吹奏、吹竽……
师：看来你们一定认真做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器——竽（板书）
师：谁能根据“竽”字来猜猜这种乐器是用什么材料做成的？
生：竹子。师追生：说说你是怎样想的？
生：竽是竹子头
师：你真棒！你学会了用偏旁来猜字的意思。
2、过渡：今天，我们就来学习和吹竽有关的成语故事，板书课题“滥竽充数”
师：请同学们大声的把课题齐读两遍。读了课题你想知道什么？
预设：滥竽充数是什么意思？谁滥竽充数？滥竽充数讲了一件什么事……
(点评语：你的问题提的很好，你的问题很有研究价值，你的问题很有技术含量)这节里我们就围绕谁滥竽充数？共同探讨，解决这个问题。
二、初读课文。
1、自由读课文。
师：接下俩，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文！注意读的过程中读准字音，读通句子，读完数一数课文共有几句话？完成任务的同学记得给老师一个信号。
2、指名读课文正音。
eq\o\ac(○,1)谁来读前两句话：“一齐”不要读成“一起“
eq\o\ac(○,2)谁来读第三句话：“竽眼儿”、一副、居然、俸禄。
eq\o\ac(○,3)谁来读剩下的句子：讲生字“逃”，逃是什么部？“辶”坐船旁的字，最后一句话中藏着一个生字，你们找到了吗？上了船才能逃走。
3、课文会读了吗？现在谁愿意准确地把课文读出来？
提醒：其他同学注意听，并思考课文讲了一件什么事？
4、汇报交流。
写的是战国时期一个不会吹竽的南郭先生，在齐宣王时代，混在乐队里，而在齐泯王时代混不下去只好逃走走的事。
三、合作探究，悟寓意。
1、在这个故事里，南郭先生给你留下了怎样的印象呢？请同学们在文中勾出描写南郭先生的句子。
2、谁来读读你勾的句子？指名读，随机出示句子。
预设：学生可能一下子找到含有“混”和”装“的句子，全勾出来了吗？还有没有补充的呢？
3、想象训练，体会“混“
eq\o\ac(○,1)我们先来看这一句，女生来读读这句话。
eq\o\ac(○,2)从这个句子你知道了什么？
生：南郭先生不会吹竽，也混了进来（板书混）
eq\o\ac(○,3)不会吹竽的南郭先生会想什么办法混进来呢？
预设：生：（1）买一套士兵的衣服混进去（假如被卫兵拦住了，买通总管进去）。
师：你很有办法、好主意、你很聪明。
4、他混进来是怎么做的呢？
eq\o\ac(○,1)出示句子，男生来读这句话（点评：读的真好）
eq\o\ac(○,2)他是如何演奏的？
预设：
（1）生找到“装样子“板书”装“（你能抓住重点字词来理解课文，你的学习方法很实用，值得大家借鉴）
（2）生找到“他鼓着腮帮，按着竽眼儿“吹出音乐没？这就是”装“
eq\o\ac(○,3)谁来装装南郭先生？
我来读，你来演好吗？
（点评：你的动作装的很像，要是能带上一些表情，就能让大王觉得你很会吹竽）
师：同学们想不想都来试一试呀？接下来我们都来演一演，前后四个人一组，可以像老师和XX那样！一个人读，其他人演，演完我会请最会演的小组上台来演，看看谁可以被评为“最佳小演员“
（2）登台表演，你最喜欢谁演的南郭先生？
5、现在谁来说说南郭先生是个什么样的人？
小结：南郭先生是个不懂装懂的人（板书——不懂装懂），南郭先生不会吹竽，混在乐队里假装吹竽这就叫“滥竽充数“
6、请同学们再读一遍课文，找一找答案。
（1）刚才说的是南郭先生，接下来请同学们四人一组讨论齐宣王、齐泯王在听吹竽有什么不同？
（2）老师也想来读一读这个句子，你们听听行不行？
故意去掉“总是“为什么不行？总是什么意思？一直、经常，他上课坐姿总是很端正，谁能像老师这样用”总是“说句话？（点评：看来你理解了”总是“的意思）
小结：正是因为齐宣王总是叫许多人一齐吹竽，才让南郭先生钻了空子。
7、他为什么要逃走呢？不逃走行不行？请同学们再回到课文找一找，同桌互相讨论讨论。
eq\o\ac(○,1)指名说——板书“齐泯王“”独吹“
eq\o\ac(○,2)齐泯王听吹竽的方式是不是许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹，谁能用不要……而要……这样的句子来说说齐宣王。（点评：说