教学设计 第六单元 第 课时（总第 课时）.doc

教学设计第六单元第课时（总第课时）

主备人：课题周公诫子课型新授教学目标：1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。教学重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点：教学设计>文章的写法。教学准备：多媒体课件教学过程
教师主要活动（含教学环节）学生主要活动备课组讨论修改意见一、导入：曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。三、初读全文1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。2、分小组朗读，然后全班齐读。四、生字识记相(xiàng):1、辅助。如：吉人天相。2、宰相。如：丞相。3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。另读(xiāng)1、互相。如：相识。2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。3、姓。哺(bǔ):<书>1、喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2、咀嚼着的食物。如：吐哺。睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。2、商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。五、词语识记1、诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）2、封：帝王授予臣子土地或封号。3、相：辅佐。4、德行：道德品行。5、宽裕：宽大，宽容。6、守：保持。7、恭：肃敬，谦逊有礼。8、荣：荣华显贵。9、俭：行为约束而有节制，不放纵。10、尊盛：位高势盛。11、聪明：指明察事理。12、睿智：聪慧，明智。13、愚：愚拙，不巧伪。14、哲：明智，聪明。15、由：奉行，遵从。16、慎：谨慎，慎重。六、译文参考（译文）周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”

新课情境导入

熟知作品

感知背景

品析课文板书设计教学后记