教学设计 第六单元 第 课时（总第 课时）[2].doc

教学设计第六单元第课时（总第课时）

主备人：课题古文二则课型新授教学目标：1、借助工具书自主阅读理解翻译课文。2、能够评价文中的人物和事件。3、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意教学重点：体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，教学难点：领悟文中“四知”、“私心”的寓意教学准备：多媒体课件教学过程
教师主要活动（含教学环节）学生主要活动备课组讨论修改意见一、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏（胡长清、成克杰为例）的种种行径加以导入。二、题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。三、作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。四、生字、词语识记骘（zhì）：安排；定。如：评骘。辟：1.（pì）①开辟。如：各家开辟出绿地。②透彻。如：精辟。③驳斥或排除。如：辟谣。2.（bì）①排除。如：辟邪。②帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。谒（yè）：谒见。涿（zhuō）：地名。辄（zhé）：总是，就。便（biàn）：1.方便，便利。如：轻便。本文取此义。2.非方式的，简单平常的。如：便饭。3.排泄屎、尿。如：大便。悫（què）：恭谨，诚实。藉：1.（jiè）垫在下面的东西。如：枕藉。2.（jí）①践踏；侮辱。②盛多；杂乱。五、交流翻译《四知》文章注释：大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”。经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。杨震说：“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？”王密说：“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）。”杨震（严肃地）说：“天知，地知，我知，子知。怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正廉洁，不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！”六、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。二、杨震的清廉及对子孙的教育。七、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。

新课情境导入

熟知作品

感知背景

品析课文板书设计四知拒收下属贿赂————四知：天知、神知、我知、子知拒绝为子孙开产业——使后世称为清白吏子孙教学后记