激活文字 涌动生命.doc

激活文字涌动生命
——《17触摸春天》教学设计
卢龙县第一实验小学李慧颖
教材分析：
《触摸春天》一课是小学语文第八册第五组的第一篇课文,本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
《触摸春天》这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
教学目标：
1．认识“畅、磕、弧、翔、权、缤、袅”7个生字，会写“径、畅、磕、绊、瞬、弧翔、权、缤”9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。教学重点：
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：
感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文的内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3、课件。
教学过程：
一、设置情境，导入课文。
1．（课件播放）欣赏舞蹈《牵手》片断。
2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）
3．引入课文：刚才那美妙的牵手也许现在还感动着我们，如果说残疾人用绝美的舞蹈带给我们心灵的震撼，那么一位叫安静的女孩又带给我们怎样的触动呢？现在就让让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
4、板书课题。老师板书课题，学生伸出手和老师一起书写并想想怎样读好。
5、理解“触摸”的意思。齐读课题，想想“触摸”的意思，再读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，把课文读的正确、流利。不懂的词联系上下文或查字典理解。（2）思考：这篇课文讲了一件什么事？文中的小姑娘给你留下怎样的印象？
2、交流。
（1）生字
A课件出示生字，读准字音。B理解“磕磕绊绊”、“流畅”“瞬间”、“飞翔”“弧线”的意思。c仔细观察这些字的字形，你发现了什么？（都是左右结构，都是左窄又宽）以“径”为例指导字形。（注意左右部件笔画之间的穿插，把字写正确，写端正。）
（2）指名读，读得正确流利。
（3）这篇课文讲了一件什么事？方法：在课题的前面或后面加上词或短句使它能够反映课文的主要内容。
（4）文中的小姑娘给你什么印象？(从安静的外表到内心去说)
三、研读语句，深化感悟。
1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义深刻的语句，读时让人感到言尽而以无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解，如果能把你体会到的用你的声音表达出来就更好了。可以与小组同学交流自己的学习体会。
2、学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。
3、全班交流：你认为那些句子含义深刻，说说你的理解。
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（课件出示）
点拨：比较句子：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
（2）安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（课件出示）
点拨：a抓住“竟然”（表示事情的出人意料）“奇迹”（形容这件事的不可思议）、“神奇的灵性”等词理解。
B小女孩太神奇了，让我们设身处地的想象一下她的神奇：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。睁开眼，告诉我们你的心情。（激动、高兴、惊讶）带着这种心情边想象边读这两句话。（突出“悄然合拢”、“竟然”、“一个奇迹”“神奇的灵性”）
（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（课件出示）
点拨：a想象：“她完全没有体验过的地方”是什么样的地方？安静在这样的地方对生活会有什么样的感受？（深入感受内心，体会安静对生活的热爱）