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激活文字涌动生命──《触摸春天》第二轮公开课教学反思叶澜老师曾经说：“我们的语文教学只有充分激活原本凝固的语言文字才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文故事很简单讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。课堂回放：第二次教学这篇课文时教学伊始教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就同大家一道走进文字的心灵深处跟随安静去触摸春天吧!下面请几位同学接力读全文谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想本文写了一件什么事。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣必不乐学。”上课伊始我将“竞争激励的机制”引入到了课堂“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?指名回答教师相机板书。花香间流连──花丛中穿梭──准确地把手伸向一朵月季花──拢住了一只蝴蝶──放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅认真地读一读描写这幅画面的文字想一想从这些文字中你感受到什么你能把自己感受到的读出来吗?学生找读感悟旁注老师巡视并个别指点;然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。教学中教师创设情境把学生带入特定的语言环境中引导学生实实在在地接触文本重点通过朗读品味想象画面抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲体会文本内涵。当学生的情感被激发想象的翅膀展开以后又引导学生诵读、品读、想象读等等带领学生以读悟情以读生思在读中品品中读。经过学生自己的朗读体会无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本走进了安静的内心世界平面的文字变成了立体的画面。这就是我的一节语文课一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其间浸润其中以情悟清、精心契心在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。