部编版二下《语文园地六》教学设计.docx

部编版二下《语文园地六》教学设计
淮阴师范学院第一附属小学牛婉冬
导入：同学们，今天我们来学习语文园地六，伸出手跟老师一起写课题。（师生共板书课题）；齐读课题。
一、识字加油站
（一）借助拼音读词语
1、借助拼音，自读词串：同学们，今天老师要带大家去参观几处场所，你们想不想知道我们要去哪里啊？那就请同学们打开课本翻到81页，先自由读一读识字加油站部分的内容。
2、检查正音：开火车读、全班齐读词语。（关注前鼻音:馆、览、诊,翘舌音:哨、诊。）
3、发现构词规律:这8个词语有什么规律吗?
预设：第一行是“XX馆”,第二行是“XX所”。
4、学习“馆”字：指两名读准字音、齐读；你有什么好方法记住它？
5、理解“馆”和“所”的意思：“馆”和“所”都表示什么呢？
预设：在这里都表示处所、场所。
【设计意图：在读准字音的基础上，自主发现规律，从而引出生字“馆”的学习。】
（二）多种形式学词语
过渡语：这么多的场所，一定有些地方是同学们没去过的，你们想不想去看一看呢？
师以第一组词串为例教结构
1、我们先去第一处场所看看吧，出示“博物馆”。
（1）指两名读词语、齐读。
（2）指名介绍博物馆：有谁去过博物馆的？能不能给我们介绍一下呢？
（3）理解博：博物馆里有这么多这么多的文物，那你猜猜博就是什么意思呢？
（大、丰富）
（4）博物馆的种类有很多，你知道的有哪些？
预设：地质博物馆、军事博物馆、首都博物馆等等。
（5）欣赏博物馆图片：老师也带来了几张博物馆的图片，我们一起来看一看。
2、展览馆：参观完博物馆，我们又来到了，指名读词语、齐读。
（1）指名交流：你去过什么展览馆？你在里面看到了什么？
（2）学习“览”：你觉得览应该是什么意思呢？
预设：看的意思，因为下面是个见字。
师：像这种把许多物品展出供人们观看的处所，就是“展览馆”，览的意思就是——观看。
（3）你还能用览组什么词？
预设：浏览、阅览、游览
3、科技馆：接下来我们要进入许多男生感兴趣的场所了。
（1）指名读词语、齐读。
（2）你觉得科技馆里会有什么呢？
（3）观看科技馆小视频。
4、体育馆：我们班有几个同学喜爱打羽毛球吧，他们经常去的地方是？
（1）指名读词语。
（2）练习说句子：我喜欢在体育馆里___________。
（3）学习“育”：指名读，谁来给育组词？（教育、德育、）
5、连起来读词串。
【设计意图：低年级词串教学借助丰富的形式如图片、视频等可以调动学生的学习热情，通过对每一处场所进行相关的扩展，会使词串的学习更有趣，效果也会更好。】
生以第二组词串用结构
总结学习第一组词串的方法。
预设：读一读、说一说、记一记（组词、造句、结构等）
同桌合作一起学习第二组词串。
指名交流学习收获。
简单介绍了解的场所.
重点关注“哨”（警戒、防守）、“诊”（医生检查病情）的意思；
怎样记住“研究、哨、诊”？
（4）连起来读词串：自由读、指名读、男女生读。
拓展延伸相关词语
(1)你还知道哪些“馆”或者哪些“所”吗?(生说，师记录,形成新的词串)
(2)读一读、记一记新词串。
【设计意图：拓展延伸相关词语，有利于学生积累更多的知识。】
（四）巩固识字
1、自读生字表,记忆字形。
2、开火车读生字卡片。
二、字词句运用
（一）练写字
1、出示第一组生字:含、迎、留。
（1）指名读字。
（2）指名说写的时候要特别注意什么？
预设：含的上面是今，不是令。迎的里面不能加一撇，要和卯区分。留的上面是点不是撇。
（3）读对话框，不要多写或少写笔画聚焦点画，明确每个字中点的位置。
（4）写字并点评。
出示第二组生字:荡、满、敬。
（1）指名读字。
（2）指名说写的时候要特别注意什么？
预设：荡是上下结构，三点水要写在草字头下面；满是左右结构，敬是左右结构，满和敬的草字头都要写得窄一些。
（3）读对话框，注意字是上下结构还是左右结构。画结构框架，明确“荡”是上下结构,草字头要宽。“满”和“敬”是左右结构,草字头要窄。
（4）写字并点评。
【设计意图：先通过学生的眼睛主动发现，更有利于学生的理解和学习能力的提高。】
（二）猜词义。
1、出示第三句话：
（1）指名读。
（2）“喧闹”一词变成红色，同学们猜猜它是什么意思。
(根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对,所以“喧闹”就是喧哗吵闹的意思)“安静”一词也变成红色。
（3）回顾理解词语的方法：即通过这个词语的反义词来理解它的意思。
2、出示另外两个句子,先自己读，猜词语意思，再同桌交流。
（1）汇报学习成果，交流猜测词义的方法。
预设：可以根据语境，反义词，或词语的字形结构偏旁部首猜测词义。
(暗示:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。泄露:不该让人知道的事让人知道了)
（2）小结反义词理解法，并积累反义词:
暗示一明说泄解一保密喧