部编版二年级下册《语文园地七》写话教学设计.doc

部编版二年级下册《语文园地七》写话教学设计
学校广州市天河区长兴小学设计者周丽芯学科（版本）部编版义务教育语文教科书
二年级下册（2017）章节《语文园地七》写话学时一课时年级二年级教学目标通过共读绘本《我要大蜥蜴》，能说出主人公阿力是从哪几个角度说服妈妈，最终实现心愿的。
学以致用，先说后写，用多种角度写想养的小动物的理由。教学重难点
重点：能说出主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通，最终说服妈妈实现心愿。
难点：学以致用，用多种角度写想养的小养动物的理由。课前准备多媒体课件
堂上练习纸
写话纸学习者分析二年级的小朋友都渴望有个动物伙伴。可是爸爸妈妈一方面觉得养个孩子已经很不容易，再养小动物，感觉力不从心，给自己添乱；另一方面，觉得孩子进入小学了,要以学业为重,养小动物只会分散孩子的精力。因而,现实生活中，孩子养动物的愿望能实现的，往往少之又少。孩子想养,可没经济实力，须征得家长同意。如何说服家长，让他们理解自己、支持自己呢?这就需要说清楚自己想养小动物的理由，理由越充分，愿望实现的可能性就越大。
绘本《我要大蜥蜴》讲了小男孩阿力想要养一只大蜥蜴，可是爸爸妈妈肯定不同意。于是阿力把要养大蜥蜴的理由，写在便条上，留给妈妈。妈妈看了，也用同样的方式把心里话写在便条上，劝说阿力放弃养大蜥蜴。就这样，阿力的便条一张张过去，妈妈的便条一张张回来。两人都在便条里读出了对方的真实想法。最后,阿力终于说服了妈妈,同意他养大蜥蜴。
这一课将通过师生共读绘本，引导学生学习阿力说服妈妈的多种理由，以促成写话的完成。
教学环节教学设计设计意图媒体使用及分析一、课前交流，实话实说。1、同学们，今天我们学习语文园地七的写话——我想养的小动物。
2.同学们，你想养什么小动物呢？为什么？生自由回答。（预设：样子）
联系生活实际，让学生有话可说，克服对写话的畏难情绪。出示句式“我想养_____，因为_____。”引导学生说话完整。二、猜读封面，在预测中揣摩理由。
教师讲述:今天，老师带来了一本绘本，主人公是一个叫阿力的男孩。他想养的动物很另类，是一只大蜥蜴。
2、示大蜥蜴的图片，生读介绍。
3、他的愿望实现了吗？答案就藏在封面里，你找到了吗。学生看封面，观察。
（预设：实现了，因为蜥蜴已经在玻璃柜里，阿力很开心。）
4、教师小结:同学们的观察能力真棒，小阿力是怎么做才让他的愿望实现呢?让我们一起走进绘本《我要大蜥蜴》。1、通过介绍大蜥蜴让学生对这种动物有所了解，进而明白阿力说服妈妈的不易。
2、引导学生阅读时留意封面信息，以辅助理解文本。
3、及时小结，从知道结局到好奇经过，继续保持较高的兴趣。1、出示资料、绘本，利用希沃白板的书写功能，及时标注学生的答案，提高教学的有效性。
2、利用班级优化大师对精彩的回答及时给予肯定。三、师生共读绘本，感知理由的充分。1、示绘本1、2页，生观察阿力是用什么方法与方式与妈妈沟通的？（留言条）
2、深入文字，聚焦阿力养动物的理由。
(1)教师引导:阿力的这张留言条写得很有意思。我请一位同学再来读一读。
其他同学边听边想：这张留言条里，阿力想养蜥蜴的理由是什么？生自由回答。
阿力的妈妈同意了吗？出示绘本3、4页，请生自由朗读。
提取信息：阿力妈妈同意了吗？反对的理由是什么？
5、猜猜阿力还会用什么理由说服妈妈。生自由回答。
6、阿力究竟是怎样说服妈妈的，妈妈又是怎么回应的呢？请大家看接下来的故事
（播放微课）。
完成堂上练习1（填序号），一生白板上完成，师及时点评。回顾旧知，加深留言条知识点的印象。
先猜后验证，加深对文本的理解。
先扶后放，先带着同学们找出阿力说服妈妈的第一个理由，和妈妈反对阿力的第一个原因。后面观看微课后，完成课堂练习纸。
多媒体课件插入提前录制的微课，提高了共读文本的效率，增添了趣味性。
利用希沃白板的课堂活动功能设计填空题目，让学生把答案拖曳到正确位置，能及时检测对错，增强了课堂的互动性，更有趣，更有效。四、回读故事，学习写理由。
示阿力写的全部理由。阿力找了那么多想养大蜥蜴的理由，你觉得哪一个最有说服力？为什么？生自由回答，师相机引导并板书：唤醒爱心、样子、性格、承担责任、费用自理……适时小结：看来想要养小动物，要想出不同角度的理由才有可能成功呢。
迁移运用，学些理由。
教师提示：你想养什么小动物？怎样得到爸爸妈妈的支持？请你学着小阿力的样子把自己想养的理由跟同桌说一说，注意要从不同的角度去说哦！完成堂上练习2。
写话，示评价标准：书写工整、语句通顺、能写出不同的理由。
(3)学生在下面的作业纸上练习写话。
师提醒坐姿，拍照上传，分享，点评。
小结：这结课我们一起读了绘本《我要大蜥蜴》，还从不同角度写了为什么想养小动物。周老师真为你们感到高兴！回家之后，请大家把课上所写的内容读给爸爸妈妈听，告诉他们你的心