2024年西藏那曲地区申扎县小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案.docx

2024年西藏那曲地区申扎县小学《教育心理学》最后冲刺试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第2题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第3题：不定项选择题(本题1分)依从包括（）几种。A.认同B.内化C.从众D.顺从E.服从第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（）。A..准备律B.练习律C.巩固律D.检验律E.效果律第6题：不定项选择题(本题1分)自我效能感这一概念最早由（）提出。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.马斯洛D.陆钦斯第7题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第8题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第9题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第10题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第11题：判断题(本题1分)教学认识的主体是教师。（）第12题：判断题(本题1分)教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）第13题：判断题(本题1分)最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（）第14题：判断题(本题1分)智育实际上就是文化课教学。（）第15题：判断题(本题1分)元认知调节策略与监视策略无关。()第16题：判断题(本题1分)苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。（）第17题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第18题：判断题(本题1分)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。()第19题：判断题(本题1分)教育现代化就是指学校设施的现代化。第20题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第21题：判断题(本题1分)教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的肓目摸索。（）第22题：判断题(本题1分)凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（）第23题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第24题：判断题(本题1分)校外活动是课堂教学的延续。（）第25题：判断题(本题1分)通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）第26题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第27题：判断题(本题1分)知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（）第28题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第29题：判断题(本题1分)儒家提倡以“兼爱”、“非攻”为教。第30题：判断题(本题1分)有教无类的教育主张出自《学记》。()第31题：判断题(本题1分)1986年4月第六届人大审议通过了《教育法》。()第32题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第33题：判断题(本题1分)画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）第34题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第35题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第36题：判断题(本题1分)获得教师资格就能上岗。（）第37题：判断题(本题1分)个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）第38题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第39题：判断题(本题1分)听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。()第40题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第41题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第42题：判断题(本题1分)布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域.（）第43题：判断题(本题1分)研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。（）第44题：判断题(本题1分)班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往