2024年甘肃省庆阳市环县小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析.docx

2024年甘肃省庆阳市环县小学《教育心理学》考前冲刺预测试卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第2题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第3题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第4题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第5题：不定项选择题(本题1分)以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。A..最近发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者第6题：不定项选择题(本题1分)《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，是要求在数学中贯彻（）。A..直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进性原则E.理论联系实际原则第7题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第8题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第9题：不定项选择题(本题1分)属于小学德育的特点的有（）。A..基础性B.生动性C.开放性D.活动性E.相对独立性第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第12题：判断题(本题1分)汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（）第13题：判断题(本题1分)品德是个体的先天禀赋。（）第14题：判断题(本题1分)一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（）第15题：判断题(本题1分)建构主义认为教学就是知识的传递。（）第16题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第17题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第18题：判断题(本题1分)小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。（）第19题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第20题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第21题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第22题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第23题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第24题：判断题(本题1分)一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）第25题：判断题(本题1分)记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）第26题：判断题(本题1分)文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）第27题：判断题(本题1分)儿童其实就是小大人，和成人没有质的区别。（）第28题：判断题(本题1分)操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。第29题：判断题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。()第30题：判断题(本题1分)义务教育具有强制性。（）第31题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第32题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第33题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第34题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第35题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第36题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第37题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第38题：判断题(本题1分)政治、经济制度决定了教育的发展水平及教育的规模和速度。（）第39题：判断题(本题1分)多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）第40题：判断题(本题1分)在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。第41题：判断题(