2024年湖北省黄石市下陆区小学《教育心理学》点睛提分卷完整版.docx

2024年湖北省黄石市下陆区小学《教育心理学》点睛提分卷完整版第1题：不定项选择题(本题1分)处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）。A..一般迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移E.水平迁移第2题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.指向功能D.强化功能E.调节功能第3题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第4题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第5题：不定项选择题(本题1分)属于课外活动的特点的有（）。A..沟通上的广泛性B.组织上的自愿性C.内容上的广泛性D.形式上的多样性E.活动上的自主性第6题：不定项选择题(本题1分)属于对中小学教师的职业道德要求的有（）。A..依法执教B.爱岗敬业C.热爱学生D.严谨治学E.团结协作第7题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第8题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第9题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第10题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第11题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第12题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第13题：判断题(本题1分)德育工作既要耐心细致，又要宽严相济，有松有紧。第14题：判断题(本题1分)实施计划是学校管理过程中的中心环节。（）第15题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第16题：判断题(本题1分)内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。（）第17题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第18题：判断题(本题1分)在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。第19题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第20题：判断题(本题1分)技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）第21题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第22题：判断题(本题1分)操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）第23题：判断题(本题1分)行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）第24题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第25题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第26题：判断题(本题1分)形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。（）第27题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第28题：判断题(本题1分)个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。()第29题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第30题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第31题：判断题(本题1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）第32题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第33题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第34题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第35题：判断题(本题1分)标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业知识水平的测验。（）第36题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第37题：判断题(本题1分)国家课程在实施上具有可选择性。（）第38题：判断题(本题1分)西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。（）第39题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第40题：判断题(本题1分)教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班