2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题及答案.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)班级管理中的评价具有（）的作用。A.鉴定B.导向C.教育D.培养E.激励第2题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第3题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第4题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第5题：不定项选择题(本题1分)提问属于（）策略。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略E.模式再认策略第6题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第7题：不定项选择题(本题1分)态度与品德的形成一般经历（）几个阶段。A.认知B.依从C.认同D.内化第8题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第9题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第10题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第11题：判断题(本题1分)教学的首要任务是培养良好的思想品德。第12题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第13题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第14题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第15题：判断题(本题1分)教师资格考试是一种常模参照评价。（）第16题：判断题(本题1分)阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）第17题：判断题(本题1分)教学计划是编写教科书和教师教学的主要依据。（）第18题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第19题：判断题(本题1分)具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。()第20题：判断题(本题1分)苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。（）第21题：判断题(本题1分)课外活动的内容受课程计划、课程标准的限制。（）第22题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第23题：判断题(本题1分)惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）第24题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第25题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第26题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第27题：判断题(本题1分)马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。（）第28题：判断题(本题1分)教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。（）第29题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第30题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第31题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第32题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第33题：判断题(本题1分)内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）第34题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第35题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第36题：判断题(本题1分)遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（）第37题：判断题(本题1分)教学评价就是测量和测验。（）第38题：判断题(本题1分)对品行有缺陷的学生，教师也不能歧视，只能耐心教育。()第39题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第40题：判断题(本题1分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。（）第41题：判断题(本题1分)由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）第42题：判断题(本题1分)以雄