2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题完整版.docx

2024年湖北省孝感市孝昌县小学《教育心理学》模拟试题完整版第1题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第2题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第3题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第4题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第5题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第6题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第7题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第8题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第9题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第10题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第11题：判断题(本题1分)墨家主张教育要“复归”人的本性，一切顺其自然。（）第12题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第13题：判断题(本题1分)苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。第14题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第15题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观判断。（）第16题：判断题(本题1分)态度是通过遗传继承的。（）第17题：判断题(本题1分)非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）第18题：判断题(本题1分)自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。（）第19题：判断题(本题1分)学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）第20题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第21题：判断题(本题1分)当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）第22题：判断题(本题1分)技能是学生学习的重要目标和手段。（）第23题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第24题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第25题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第26题：判断题(本题1分)有人类社会就有教育．也就有了教育学。（）第27题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第28题：判断题(本题1分)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。()第29题：判断题(本题1分)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。第30题：判断题(本题1分)提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（）第31题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第32题：判断题(本题1分)学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。（）第33题：判断题(本题1分)教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。（）第34题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第35题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第36题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第37题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第38题：判断题(本题1分)注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。第39题：判断题(本题1分)强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）第40题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第41题：判断题(本题1分)自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）第42题：判断题(本题1分)德育工作中要做到“一把铜匙开一把锁”。（）第43题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习