2024年朔州市应县小学《教育心理学》预测密卷含解析.docx

2024年朔州市应县小学《教育心理学》预测密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第2题：不定项选择题(本题1分)学生间认知方式的差异主要表现在（）。A..场独立型和场依存B.冲动型和沉思型C.辐合型和发散型D.探究型和接受型E.交流型和沉默型第3题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第4题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第5题：不定项选择题(本题1分)自我肯定行为主要表现在（）几个方面。A.请求B.拒绝C.能自我安慰D.真实地表达自己的意见和情感第6题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第7题：不定项选择题(本题1分)美国心理学家华生主张（）。A..遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论E.家庭基因论第8题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第11题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第12题：判断题(本题1分)标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）第13题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第14题：判断题(本题1分)教育就是指学校教育。（）第15题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。()第16题：判断题(本题1分)高智商不一定有高创造性。（）第17题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第18题：判断题(本题1分)学校利用评“三好学生”等方法激发学生的学习动机这主要是发挥附属内驱力的作用。()第19题：判断题(本题1分)对多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。（）第20题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第21题：判断题(本题1分)操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）第22题：判断题(本题1分)后进生学习差的主要原因是学习动机缺失。（）第23题：判断题(本题1分)根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）第24题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第25题：判断题(本题1分)“举一反三”是负迁移。（）第26题：判断题(本题1分)教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。（）第27题：判断题(本题1分)教学工作的中心环节是备课。第28题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第29题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第30题：判断题(本题1分)基础型课程注重学生探究能力的培养。（）第31题：判断题(本题1分)课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（）第32题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第33题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第34题：判断题(本题1分)直接检验方式是检验假设的唯一方式。（）第35题：判断题(本题1分)大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布。()第36题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第37题：判断题(本题1分)提出学而时习之，温故而知新主张的教育家是孔子。()第38题：判断题(本题1分)学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。()第39题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。（）第40题：判断题(本题1分)班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。（）第41题：判断题(本题1分)教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。（）第42题：判断题(本题1分)德、智、体、美、劳全