2024年朔州市应县小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年朔州市应县小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第2题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第3题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第4题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第5题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第6题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第7题：不定项选择题(本题1分)从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。A..导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则E.尊重与严格要求相结台原则第8题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第9题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第10题：不定项选择题(本题1分)属于瓦拉斯在1926年提出创造性思维的几个阶段的有（）。A..准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.成熟期第11题：判断题(本题1分)班级活动的主要形式是主题班会。（）第12题：判断题(本题1分)现代教育学派的代表是赫尔巴特。（）第13题：判断题(本题1分)学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.()第14题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第15题：判断题(本题1分)皮重杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()第16题：判断题(本题1分)社会主义的教育是没有阶级性的教育。（）第17题：判断题(本题1分)教学始终具有教育性。（）第18题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第19题：判断题(本题1分)构建学习型社会的理想是非制度化教育的重要体现。（）第20题：判断题(本题1分)班集体在育人方面，突出价值观的实现是通过个人教育。()第21题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第22题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第23题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。第24题：判断题(本题1分)把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（）第25题：判断题(本题1分)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。()第26题：判断题(本题1分)负强化就是惩罚。（）第27题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第28题：判断题(本题1分)格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。第29题：判断题(本题1分)欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。()第30题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第31题：判断题(本题1分)要培养全面发展的人才，不但要通过教学，也要通过课外活动等。第32题：判断题(本题1分)教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学如何教以及学与教之间的相互作用。()第33题：判断题(本题1分)教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）第34题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第35题：判断题(本题1分)人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。()第36题：判断题(本题1分)弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（）第37题：判断题(本题1分)教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）第38题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第39题：判断题(本题1分)自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）第40题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第41题：判断题(本题1分)教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）第42题：判断题(本题1分)孟子是中国古代外铄论的主要代表。（）第43题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。